語文教案

[實用]語文教案5篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第 一 課 時

　　教學目標： 1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進行看圖說話練習。

　　3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

　　教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。

　　教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)

　　教學過程：

　　一、談話導入，生活激趣

　　1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

　　二、范讀課文,指導看圖。

　　1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)

　　2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

　　(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的.像……小鳥……) 板書：天空:

　　(2)秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

　　板書：田野

　　(3)你們在草地上玩了什么呢?

　　出示：我們有的( ),有的( ),有的( ),

　　有的( )。

　　(板書：游玩)

　　3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經歷嗎?(指名一生說)

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。

　　要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

　　出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊

　　老師 喊著 高梁 涼了

　　棉花 稻子 一望無邊

　　逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子

　　(1) 自由練讀.

　　(2) 帶拼音開火車讀，齊讀

　　(3) 去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

　　(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)

　　(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)

　　(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)

　　4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

　　四、分析字形，指導寫字。

　　1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”

　　2、 出示:“ 追”“喊”

　　(1)先和它們一起打個招呼。

　　(2)書空這兩個字的筆順。

　　(3)說說怎么記住它們.

　　(4)范寫

　　追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

　　喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

　　五、課后作業

　　這節課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1．認讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因。

　　3．激發學生熱愛大自然、親近大自然的熱情。

　　重點難點：了解我在樹林中漫步的原因

　　教具圖片

　　教學過程

　　(一)自讀自悟，讀中悟法

　　為略讀課文，建議以學生自讀自悟為主，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發學生愛護大自然、親近大自然的熱情。

　　讀的方式也應該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來。

　　(二)理清層次，體會寫法

　　1．理清層次。

　　教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學生理清文章的層次。

　　這文章的結構層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導學生了解文章結構層次上的特點，快速掌握課文主要內容，并動筆畫記，有感情地朗讀。

　　2．體會寫法。

　　在理清文章層次的基礎上，還要引導學生學習的說明方法。

　　教師先引導學生回顧在前兩說明文中學到了哪些說明的方法，在中又學到了哪些說明方法，可結合課后練習第2題。

　　3．激情朗讀。

　　可讓學生選擇文中優美的語句或者自己最喜歡的部分進行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學生欣賞幾張美圖，或配上一段優美的音樂，

　　將學生帶入“綠色的詩一般的境界里”，再進行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學生讀出對綠色植物深深的'謝意。

　　在激情朗讀的同時，還應該引導學生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學生感受這樣寫不但增強了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。

　　(三)交流回顧，延伸

　　這一環節主要是引導學生回顧本組三課文所運用的說明方法，比較它們的異同，并說明文章的特點。

　　教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學生聽，以加深他們對所學知識的印象，并能運用到自己的當中去。

　　板書設計：

　　豐富的綠色

　　我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適

　　中漫步茂密的樹冠

　　鳥叫和蟲鳴

語文教案 篇3

　　擁有明確的教學目的以及方法，有助于幫助學生更好更快的掌握知識。下面一起看看吧！

　　【教學目標】：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。

　　3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

　　【教學重點】：

　　1.學生能有感情地朗讀，背誦課文。

　　2.體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態，并能設計出小雨點的旅游線路。

　　【教學難點】：

　　認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

　　【教學準備】：掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

　　【教學過程】：

　　一、復習導入

　　昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

　　板書：雨點

　　今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

　　1.默寫生字：落 覺散 步 跑

　　請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

　　2.認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

　　個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

　　二、初步把握課文

　　1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩？

　　2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

　　下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。

　　3.板書：

　　開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結束

　　4.請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。

　　5.設計好的線路圖

　　開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

　　三、細讀品味課文

　　1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。

　　第一站：池塘

　　（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

　　（2）下雨點在池塘里干什么的呢？

　　小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

　　（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

　　第二站：小溪

　　（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

　　（2）小雨點在小溪里干什么了呢？

　　什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

　　看書上的`圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

　　（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

　　第三站：江河

　　（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

　　（2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）

　　小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

　　（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

　　第四站：海洋

　　（1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

　　（2）雨點在海洋里干什么？

　　什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。

　　小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

　　（3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

　　2.教師總結雨點落入不同地方時的狀態，由靜及動，由小及大.

　　板書：

　　開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

　　由(靜)及(動)

　　由(小)及(大)

　　四、有感情地品讀、背誦課文

　　1、根據你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經過。

　　2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現出來呢？

　　自由練讀，加上動作。

　　指名讀，范讀，齊讀。

　　3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

　　自由背誦，指名背全文。

　　4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

　　五、學寫生字

　　1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢！

　　出示：海 洋 躍

　　2、逐字指導:

　　(1)你怎么記住這個字的？

　　(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

　　(3)范寫,學生描紅，臨寫。

　　六、完成學案上的達標檢測。

　　【板書設計】:

　　2 雨點

　　板書：開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

　　由(靜)及(動)

　　由(小)及(大)

　　鞏固練習

　　3.看拼音，寫詞語。

　　luò jìn shuì jiào sàn bù

　　( ) ( ) ( )

　　bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè

　　( ) ( ) ( )

　　2.照樣子，加上偏旁再組詞。

　　包 跑 （ 奔跑 ）（ ）

　　羊______（ ）（ ）

　　每______（ ）（ ）

　　井______（ ）（ ）

　　洛______（ ）（ ）

　　三．根據課文內容填空。

　　雨點在（ ）（ ）里睡（ ），

　　雨點在（ ）溪里（ ）（ ），

　　雨點在（ ）（ ）里（ ）（ ），

　　雨點在（ ）（ ）里（ ）（ ）。

　　四．遷移練習。

　　小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會發現：

　　雨點滴在果園里，_________________。

　　雨點灑在樹梢上，_________________。

　　雨點落在田野里，_________________。

　　雨點________ ，_________________。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識本課的3個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．整體感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．出示沉默一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

　　今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

　　2．看了課題后，你想知道什么？

　　（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？）

　　（二）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①讀課文，標出自然段。

　　②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

　　2．學生自學

　　（三）反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流：

　　①本課講的是一件什么事？

　　這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　②理解下列詞語。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：自豪。

　　神氣十足：很得意。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　（四）再讀課文

　　一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學步驟：

　　（一）指名有感情地朗讀1～9自然段

　　1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。

　　2．老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時候，你們的爸爸、媽媽一定會給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會到了什么？

　　小結：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。

　　（二）學習10～16自然段

　　1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：

　　孩子們是在什么情況下沉默的？

　　2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？

　　3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。談談對這句話的理解。

　　孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。

　　4．指導有感情地朗讀10～15自然段。

　　5．教師有感情地朗讀16自然段。

　　（三）學習17、18兩個自然段

　　1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

　　因為老師想讓同學們體會到父母對自己的.愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

　　3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

　　（四）再讀課文，加深體會

　　（五）總結

　　學完這篇課文后，對你有什么啟發？

　　教案點評：

　　通過談話導入課文的學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。

　　以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發：使學生知道尊敬父母、愛自己的長輩是一種美德。

　　探究活動

　　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物

　　時間

　　祝賀

　　父親

　　父親節（6月的第三個星期日）生日（ ）

　　寫一封信

　　母親

　　母親節（5月的第二個星期日）生日（ ）三八婦女節

　　買一束花

　　爺爺

　　送一張賀卡

　　奶奶

　　送一勺祝福話

　　老師

　　教師節（9月10日）生日（ ）

　　送一包茶

　　同學

　　新年 生日（ ）

　　自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；

語文教案 篇5

　　教學內容：

　　這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

　　教學目的：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

　　教學重點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

　　教學難點：

　　能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　設計思路：

　　以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學準備：

　　卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

　　教學流程：

　　第一階段：導入階段（啟發思維，喚起學生生活體驗）

　　1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

　　2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

　　[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

　　第二階段：朗讀階段。

　　一、攻克第一關：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領讀。

　　3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。

　　[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

　　二、攻克第二關：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的.形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。

　　三、攻克第三關：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

　　5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

　　[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。

　　第三階段：課外拓展階段。

　　布置個性化作業（任選一題）

　　1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。

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