九年級下冊歷史第1課歐洲兩大軍事集團的形成爭斗教案教學設計

時間：2024-06-26 07:48:23 教案我要投稿

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-九年級下冊歷史第1課歐洲兩大軍事集團的形成爭斗教案教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的-九年級下冊歷史第1課歐洲兩大軍事集團的形成爭斗教案教學設計，歡迎大家分享。

-九年級下冊歷史第1課歐洲兩大軍事集團的形成爭斗教案教學設計

　　教學目標

　　知識與能力

　　19世紀末20世紀初，主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況；帝國主義對世界的瓜分和世界殖民體系的最終確立；列強之間矛盾的根源；歐洲列強爭霸斗爭　三國同盟和三國協(xié)約的形成；戰(zhàn)爭危機加劇的原因

　　1、通過19世紀末20世紀初美、德經(jīng)濟發(fā)展迅速，英、法經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢原因的分析，培養(yǎng)學生運用比較的方法析歷史問題的能力。

　　2、通過對歐洲兩大軍事集團形成原因和形成過程的教學，引導學生利用經(jīng)濟和政治相互影響的辯證觀點，認識歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)辯證思維能力。

　　過程與方法

　　①了解19世紀末20世紀初主要資本主義國家發(fā)展不平衡的狀況，認識這一時期列強瓜分世界爭奪霸權(quán)矛盾的根源及其具體表現(xiàn)。

　　②運用表格法和圖示法歸納有關歷史知識，揭示復雜的國際關系，引導學生掌握化繁為簡，把握歷史基本線索的學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1 通過對主要資本主義國家發(fā)展不平衡原因的分析，使學生認識新的科學技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的巨大作用，懂得科學技術(shù)就是生產(chǎn)力，體會到創(chuàng)新和進取精神對一個國家和民旗的重要性，從而形成熱愛科學、鉆研科學、開拓創(chuàng)新的意識。?

　　2 通過對主要資本主義國家進人帝國主義階段后，抓緊瓜分世界，世界殖民體系最終確立的分析，認識這一體系是建立在對亞、非、拉美地區(qū)的宰割與奴役基礎上的，它必然遭到亞、非、分拉美國家和人民的反擊。

　　3 兩大軍事集團的形成，加劇了戰(zhàn)爭危機，使學生認識到帝國主義國家的擴張與爭奪．是世界大戰(zhàn)的根源。

　　教學重點：主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況　三國同盟和三國協(xié)約的形成?

　　教學難點：帝國主義對世界的瓜分和世界殖民體系的最終確立

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　課前引導：

　　第二次工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些影響?學生回顧第20課的相關內(nèi)容作答后，教師指出：在向帝國主義過渡的過程中，主要資本主義國家對待第二次工業(yè)革命新技術(shù)的態(tài)度不同，加上其他方面的原因，各國之間的經(jīng)濟發(fā)展差距拉大，后起的資本主義國家發(fā)展速度超過老牌的資本主義國家。

　　帝國主義各國經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡，實力對比發(fā)生重大變化，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，在爭奪霸權(quán)和瓜分世界的斗爭中，歐洲形成了兩大軍事集團。

　　講授新課

　　一、背景：

　　主要資本主義國家發(fā)展不平衡? ?

　　1．美、德、英、法經(jīng)濟發(fā)展的狀況及其原因? ? ?

　　提問：19世紀末20世紀初，美、德、英、法經(jīng)濟發(fā)展的狀況如何?為什么會出現(xiàn)這種狀況?我們能得到哪些啟示。

　　提示：美德經(jīng)濟實力居世界領先地位，英法相對落后；第二次工業(yè)革命；科技創(chuàng)新

　　2．世界殖民體系的最終確立

　　提問：世界殖民體系最終確立于何時?其標志是什么?? ?

　　指出：這一體系是建立在對亞、非、拉美地區(qū)國家和民族的宰割與奴役基礎上的。但它在客觀上溝通了世界各地區(qū)之間的聯(lián)系，因而有利于近代世界的發(fā)展。

　　3．列強之間矛盾的根源及其表現(xiàn)

　　提問：列強之間矛盾的根源是什么?（帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡的規(guī)律是列強之間矛盾的根源。在向帝國主義過渡的過程中，經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡性加劇，實力對比發(fā)生重大變化。后起的美、德等國經(jīng)濟實力趕上和超過了老牌的資本主義國家英、法，它們要求重新瓜分世界，各國都制定了雄心勃勃的爭霸計劃。）

　　提問：歐洲列強在爭霸斗爭中形成了哪三對基本矛盾?其中哪對矛盾成為帝國主義之間的主要矛盾?

　　二、三國同盟和三國協(xié)約?

　　1．三國同盟的形成

　　教師張掛《三國同盟和三國協(xié)約圖》，對照地圖，結(jié)合課文講述三國同盟的形成。

　　在俄奧爭奪巴爾干的斗爭中，德國支持奧匈帝國。1879年，德國和奧匈帝國結(jié)成軍事同盟共同對付俄國。1882年，意大利因同法國爭奪北非的突尼斯失敗，參加了德奧軍事同盟，德、奧、意三國同盟正式建立。三國同盟的核心是德國，當時的矛頭是指向俄國和法國。

　　2．三國協(xié)約的形成

　　三國同盟形成后，法俄都感到不安，為了對付共同敵人，兩國逐漸接近，于1892年締結(jié)了軍事協(xié)定。法俄同盟的形成，標志著歐洲出現(xiàn)了兩大軍事集團對峙的局面。

　　三國協(xié)約形成的關鍵步驟，是英國放棄了傳統(tǒng)的“光榮孤立”的外交政策，調(diào)整同法國在瓜分非洲等殖民地問題上的矛盾。法德矛盾的尖銳化，也促使法國向英國靠攏。

　　為了共同對付德國，1904年，英法簽訂了協(xié)約。英國又主動協(xié)調(diào)了同俄國的利害沖突。1907年，英俄協(xié)定簽訂，兩國調(diào)整了在亞洲爭奪殖民地的矛盾。這樣，到1907年，以英國為核心的英、法、俄三國協(xié)約最后形成。

　　3．三國同盟和三國協(xié)約的性質(zhì)及其影響

　　討論：三國同盟和三國協(xié)約是兩個什么性質(zhì)的國際組織?這兩個國際組織的形成對世界有何影響?

　　教師指出：三國同盟和三國協(xié)約是帝國主義兩大軍事政治集團。它們結(jié)盟的目的是為了重新瓜分世界。

　　這兩大軍事政治集團形成后，使得歐洲的局勢更趨緊張。它們瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇了戰(zhàn)爭危機。

　　三、戰(zhàn)爭危機

　　提問：兩大軍事政治集團形成后，戰(zhàn)爭危機加劇表現(xiàn)在哪些方面?要求學生閱讀本目課文后回答。教師作如下概括：第一，瘋狂擴軍備戰(zhàn)。大搞軍備競賽。英德之間展開了海上軍備競賽。

　　德國皇帝威廉二世叫囂：“德國的未來在海上”，“定叫海神手中的三叉戟掌握在我們手中”。英國為保持其海上優(yōu)勢，在建造無畏艦的競爭中，保持對德國

　　2：l的優(yōu)勢。1913年，兩大軍事集團海陸軍軍費增至20億美元。德國陸軍達87萬人，俄國陸軍達130萬人。

　　第二，大造戰(zhàn)爭輿論，國際關系日益緊張。各國壟斷資產(chǎn)階級的宣傳機構(gòu)大肆煽動沙文主義情緒，制造戰(zhàn)爭輿論。他們公然叫囂：“戰(zhàn)爭是萬事之父”，“是一種拯救人類的事業(yè)”。1913年，德國參謀總長小毛奇狂妄叫囂：“我們已經(jīng)準備好了。對于我們，戰(zhàn)爭越快越好。”

　　小結(jié)本課內(nèi)容

　　本課主要講了兩個問題：第一，主要資本主義國家發(fā)展不平衡；第二，歐洲兩大軍事集團的形成。

　　19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展，但各主要資本主義國家的發(fā)展不平衡。美、德發(fā)展迅速，而英、法發(fā)展相對緩慢。

　　這主要是對第二次工業(yè)革命的新科學新技術(shù)的態(tài)度不同所致。這種不平衡改變了列強之間的實力對比，在瓜分世界爭奪霸權(quán)的矛盾斗爭中。歐洲形成了兩大軍事集團，它們之間瘋狂擴軍備戰(zhàn)，戰(zhàn)爭危機加劇，一場世界性大戰(zhàn)正在醞釀之中。

　　板書設計：

　　兩大軍事集團的爭斗

　　1、背景

　　根本原因：帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

　　表現(xiàn)：美德領先，英法落后

　　德國要求重新瓜分世界，爭奪世界霸權(quán)

　　2、兩大軍事集團

　　三國同盟：德奧意