關于寫天天好心情教學反思
教學反思它是促使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具，對改進教學、促進教學質量提高的有效途徑。下面是小編給大家整理的 關于寫天天好心情教學反思，歡迎閱讀。
【篇一：《天天好心情》教學反思】
《天天好心情》是新課標教科版小學《品德與生活》二年級上冊的內容，本活動主題分兩個部分：第一部分“讓每天有意思一點。”第二部分“愛越多，快樂越多。”主題通過說說生活中的快樂事和童話故事來引導學生體會生活是很快樂的，感受什么是快樂；然后通過童話人物快樂王子樹立榜樣，指導言行，讓學生體驗到“把快樂帶給別人的人，自己更快樂。”從而培養學生有愛心和樂觀的人生態度。
根據積極愉快的生活教學策略，教學過程分為：一、課前感知二、課中體驗三、課后踐行。當然課中體驗是整個活動的主題，它又分為1、主題切入、喚醒生活2、活動引領、體驗生活3、合作交流，感悟生活4、內化延伸，提升生活。教學過程中我發現了自己的諸多不足：
首先，主題切入、喚醒生活這個環節勵，我設計的是讓同學們和聽課老師打招呼，做簡單的互動，目的是激發學生學習興趣，盡快將學生的學習情感集中到活動主題上來。但卻沒有充分激發學生的積極性，這是需要改進的地方。
其次，在活動一：幫小豬找快樂這個環節，觀看完視頻后，我沒有很好的引導學生去思考討論自己的收獲及感受，以至于學生回答問題時沒有答道要點，答案單一，沒有深度，沒有層次。老師的正確恰當的引導語在教學過程中起著很重要的作用，我以后會注意提高自己課堂中隨機應變的能力。
再次，在設計快樂收藏夾這個環節，同學們設計的很認真，充分調動了孩子動手動腦的能力，但在展示收藏夾的時候，我只簡單的做了點評，沒有利用多種評價方式，像小組互評，同位點評，讓孩子都能說說自己的設計意圖及想法，這需要改進。
還有最重要的.一點，就是整節課當中我沒有板書設計，其實在設計教案時，是有板書設計的，可在上課時，由于緊張應該說是教學經驗不足，我竟給忘了，這也說明我對整節課流程的還不夠熟練。不能熟練的使用教案。
當然，我的不足之處還有很多，今后我會不多學習，不斷進步。
【篇二：天天好心情教學反思】
《天天好心情》是湘教版二年級下冊音樂第一課，本課一開始通過感受《快樂小舞曲》的旋律，讓學生隨音樂用身體動作自主表現歌曲的風格，培養孩子們對音樂節奏的感受能力。本課以“快樂”為主線，分為四個環節進行了教學：
一、體驗音樂。通過律動激趣，喚起學生快樂的心情。
二、體會歌曲的情感。教師提問學生你在開心的時候會怎么樣？孩子們回答是“大聲笑”、“大聲唱”等等。
三、學唱歌曲《天天好心情》。教師通過前面一系列的教學鋪墊，這時候孩子們已經基本會唱了。教師再啟發學生應該用什么樣的情緒來演唱本首歌曲。
四、學習跑跳步。“愛動、愛玩”是孩子們的天性，抓住這一特點，我教孩子們學習跑跳步，通過形體動作來表達快樂的心情，將愉悅、歡樂的氣氛貫穿于學習《天天好心情》這首歌的過程中。
本堂課的閃光點：師生以相互談話、交流為主要形式、參與表演，自主學習新歌，使學生感受到愛同學、愛朋友、愛家人、愛學校的情感；體會生活的樂趣，從而培養學生樂觀開朗、積極向上、熱愛生命與大自然的美好情操與品質。
本堂課的不足之處：就是學生在學跳的過程當中，由于沒有完全領會了老師的精神，或由于太激動的緣故，紀律方面顯得混亂，這是值得我以后注意的地方。
【篇三：天天好心情教學反思】
創設一種愉悅、和諧的教學氛圍，伴隨著富有動感、節奏輕快的音樂，激發學生的內心情感。倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，這正是新課標提倡的“體驗”式學習方法。<天天好心情>這首歌歌詞涉及到了學生的校園生活——學習生活——家庭生活。
在教學的過程當中注重引領學生積極、主動地參與到課堂學習中，結合自己的學習，生活，創編關于自己的歌詞，告訴學生每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽光的到來，每一個人都可以讓好心情充滿整個生命，所以只要有好心情就可以讓復雜的問題變得簡單，困難變得容易，生活才會更精彩。就比如自己積極創編，大膽的表演。都是快樂的。這節課學生熱情高漲，參與性強，能夠流利的演唱《天天好心情》，并能為歌曲準確的伴奏。
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