孩子們的花教學(xué)反思
《孩子們的花》是冀教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛(ài)護(hù)大自然中的花草，但更要保護(hù)孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`，因?yàn)橥娜缁ǎㄈ缤摹Ｏ旅媸呛⒆觽兊幕ń虒W(xué)反思，歡迎閱讀。
孩子們的花教學(xué)反思1
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)花草樹(shù)木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
由于課前的準(zhǔn)備比較充分，使的自己在課堂上較得心應(yīng)手。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種形式的讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用自己平日學(xué)到、老師提示的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常樂(lè)觀。
講到最后提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個(gè)？”孩子們頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的孩子說(shuō)喜歡小男孩，因?yàn)樾∧泻⒙?tīng)了園丁的話，沒(méi)摘花，而是把花留在那里；有的`說(shuō)喜歡園丁叔叔，因?yàn)閳@丁勸阻了小男孩，沒(méi)讓他摘花—————可見(jiàn)，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個(gè)評(píng)判好壞的天平。
不足是在開(kāi)始學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)處理的不夠充分，應(yīng)多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應(yīng)再加以強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。如果在教學(xué)過(guò)程中能夠再合理的運(yùn)用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應(yīng)該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應(yīng)有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學(xué)服務(wù)。
孩子們的花教學(xué)反思2
本篇課文人文內(nèi)涵豐富，不同年齡、不同閱歷、不同性格的人讀，都能從不同的角度受益。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們閱讀這樣一篇課文，起點(diǎn)絕對(duì)不會(huì)是從零開(kāi)始的，而且從他們的角度去看文中的人和事，感受一定有不同于成人之處。因此，教學(xué)時(shí)我給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由度。讓學(xué)生自己認(rèn)真讀書(shū)，從語(yǔ)言文字出發(fā)，看都能讀懂些什么，然后在小組里討論，最后一組為單位在全班交流。可以從讀懂的詞說(shuō)起，也可以將讀懂了哪些重要的句子、段落。在學(xué)生交流議論的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生回到語(yǔ)言文字上來(lái)，把體會(huì)到的讀出來(lái)。對(duì)學(xué)生的模糊理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)，直到弄懂課文內(nèi)容。
這個(gè)階段，我首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、小組討論等手段，讓學(xué)生了解為什么孩子們都愿意把他們的花留在花園里而不是折下帶走，初步感知園丁循循善誘的育人方法和孩子們純潔無(wú)邪的美好心靈。
接下來(lái)我問(wèn)學(xué)生喜歡文章中的哪些人，學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果自己是園丁，當(dāng)男孩兒提出折花的要求時(shí)，你不予同意，又會(huì)又怎樣的結(jié)果。在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分想像，體會(huì)園丁對(duì)孩子們的理解、尊重、愛(ài)護(hù)，體會(huì)孩子們的純潔可愛(ài)。
在學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容之后，讓學(xué)生想一想：假如你是花園里的一朵花，你想對(duì)這位園丁或孩子說(shuō)些什么呢？以此激發(fā)孩子們的想象力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
《孩子們的花》教案
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
教師：生字卡片、課文錄音、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？能說(shuō)說(shuō)喜歡什么花嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：由“花”談起，激發(fā)情趣，談?wù)撆c本課有關(guān)的問(wèn)題，自然導(dǎo)入課題。）
2、看來(lái)你們喜歡的花真不少，有一群孩子和你們一樣非常喜歡花，想知道他們是怎么喜歡花的嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑引出課題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)23課 孩子們的花
板書(shū)課題。
二、讀通課文，識(shí)記生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，
邊讀邊用自己喜歡的方法記憶生字。師巡視，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生多加關(guān)注。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、 通過(guò)讀課文，你都記住了哪些生字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)？和
你的小伙板交流交流。
學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)生字情況。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
3、老師也給你們準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？
老師出示“早晨、園丁叔叔、小男孩、折花等詞語(yǔ)，邊出示讓學(xué)生讀，便將生字和相應(yīng)的圖畫(huà)貼到黑板上，形成本文主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，師隨機(jī)板書(shū)，理解課文主
要講了一件什么事？）
4、誰(shuí)能對(duì)照黑板說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，初步了解課文，為更深刻理解課文作鋪墊）
三、理解課文，體驗(yàn)課文主旨。
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師都想讀一讀，行嗎？（老師配樂(lè)朗 讀。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)老師讀的過(guò)程中想一想：你喜歡課文中的誰(shuí)？
（設(shè)計(jì)意圖：老師范讀，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文字音，還給學(xué)生一個(gè)思考的空間，思考喜歡哪些人。）
2、先和小伙伴交流喜歡的人，再到班上來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出理由。
3、誰(shuí)愿當(dāng)你喜歡的人物讀一讀？指名讓學(xué)生讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)自己喜歡的人的做法、思想有一個(gè)更深、更透的體會(huì)。）
4、分角色朗讀。
師：如果把你們幾個(gè)讀的段落連在一起，會(huì)是一件多么動(dòng)人的故事！想不想試著讀一讀？
學(xué)生分角色朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)課文有一個(gè)深刻的感悟。）
5、 演一演。
師：你能和你的小伙伴結(jié)組演一演這個(gè)故事嗎？
學(xué)生自由結(jié)組演課文。
（設(shè)計(jì)意圖：用自身去體驗(yàn)課文中人物的思想、美好心靈。）
四、拓展。
師：假如你是花園里的花，你想對(duì)這位園丁或孩子們說(shuō)些什么？
學(xué)生交流并談自己的見(jiàn)解。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)孩子們的想象力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
五、總結(jié)。
其實(shí)，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，周?chē)拇笞匀欢际悄銈儜?yīng)該愛(ài)護(hù)的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，還要用心來(lái)關(guān)愛(ài)你們這些祖國(guó)的“花朵”，但無(wú)論怎樣，老師相信只要咱們努力，一定會(huì)讓我們心中的花（老師將畫(huà)有花的圖貼到23 孩子們的花后面。）越開(kāi)越美。
第二課時(shí)
一、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀二類(lèi)字，用生字卡片游戲，進(jìn)行指讀比賽。（即4人為一小組，一人讀生字，兩名同學(xué)比賽指出這個(gè)同學(xué)讀的生字，看誰(shuí)指讀的快。）
（全體學(xué)生都能參與這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察分析，怎樣記住這個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)或小組交流）
2、寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，學(xué)生觀察后表達(dá)交流。（播放課件）
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們獨(dú)立分析字的間架結(jié)構(gòu)及占格情況，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，久而久之，能夠形成一種良好的觀察習(xí)慣。）
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著教師書(shū)空。教師強(qiáng)調(diào)：
孩：先寫(xiě)“子”旁，第三筆是“提”。
園：全包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)左中右邊框，然后寫(xiě)里邊的“元”，最后寫(xiě)下邊封口的一橫。
辦：獨(dú)體字，先寫(xiě)“力”再依次寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)。
午：獨(dú)體字，和“牛”字作比較書(shū)寫(xiě)。
座：指導(dǎo)“坐”的筆順。
男：先寫(xiě)田，再寫(xiě)力。
4、描紅。
5、在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)字。
三、交流欣賞
小組交流、欣賞、評(píng)價(jià)，評(píng)選出最漂亮的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（教會(huì)孩子們欣賞別人的字，讓他們?cè)谛蕾p別人中找到自己的不足之處，對(duì)于提高寫(xiě)字水平會(huì)很有效果。）
四、反復(fù)練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、書(shū)寫(xiě)生字。 2、把這個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 孩子們的花
折下——————很快枯萎
留下——————開(kāi)好幾天
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