《物質(zhì)的量濃度》的教學反思
篇一：《物質(zhì)的量濃度》教學反思
在物質(zhì)的量濃度的課堂教學中，如何讓學生學得主動、學得輕松，是各學科教師在教學中一直探討的問題。化學是一門實用性和趣味性很強的學科，可相當一部分學生覺得化學枯燥、難學，雖花了大量時間，但收效甚微，對學習缺乏自信心，造成這種狀況的原因很多，受“應試教育”的影響，使生動活潑的化學教學過程變?yōu)榭菰餆o味的單純知識傳授，是其中一個重要因素。
本節(jié)課是在溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)和物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上，使學生掌握溶液中物質(zhì)的量濃度——表示溶液組成的方法，通過學習使學生擴大對溶液組成的認識，提高化學計算的能力，并為以后的學習打下一定的基礎(chǔ)。鑒于這節(jié)課的課標，我在這節(jié)課采用了并進式教學，對物質(zhì)的量濃度邊講邊做配制試驗，讓學生在試驗講解后就進行實際的操作。對較易理解掌握的內(nèi)容，通過讓學生閱讀教材，觀察演示實驗等方法，讓他們自己分析、歸納得出結(jié)論。從學生的角度看，學生參與了知識的形成過程，嘗到了成功的歡樂，增強了學好化學的自信心。教師在教學過程中要鼓勵學生積極發(fā)言，避免過分的解釋、說明，使學生失去表達的機會，應讓學生有什么說什么。
篇二：《物質(zhì)的量濃度》教學反思
在課堂教學中，如何讓學生學得主動、學得輕松，是各學科教師在教學中一直探討的問題。化學是一門實用性和趣味性很強的學科，可相當一部分學生覺得化學枯燥、難學，雖花了大量時間，但收效甚微，對學習缺乏自信心，造成這種狀況的原因很多，受“應試教育”的影響，使生動活潑的化學教學過程變?yōu)榭菰餆o味的單純知識傳授，是其中一個重要因素。
本節(jié)課是在溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)和物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上，使學生掌握溶液中物質(zhì)的量濃度——表示溶液組成的方法，通過學習使學生擴大對溶液組成的認識，提高化學計算的能力，并為以后的學習打下一定的基礎(chǔ)。
對較易理解掌握的內(nèi)容，通過讓學生閱讀教材，觀察演示實驗等方法，讓他們自己分析、歸納得出結(jié)論。從學生的角度看，學生參與了知識的`形成過程，嘗到了成功的歡樂，增強了學好化學的自信心。
教師在教學過程中要鼓勵學生積極發(fā)言，避免過分的解釋、說明，使學生失去表達的機會，應讓學生有什么說什么。
本節(jié)課采用循序漸進的方式，引導學生步步深入，對于教學難點的突破是行之有效的。
篇三：《物質(zhì)的量濃度》教學反思
物質(zhì)的量濃度是一個定量實驗，實踐性強，操作要求高，在教學中盡量讓學生自己通過動手操作去思考去體會，歸納總結(jié)出每個實驗步驟過程中的注意問題，并能做初步的誤差分析。
在進行本節(jié)內(nèi)容教學時，通過分析教材與學生的實際情況，學生考慮到內(nèi)容的難度和定量實驗的特征，通過類比學生初中學過的質(zhì)量分數(shù)的配制作為一個知識遷移。同時實驗中要確定量以及計量數(shù)的關(guān)系，并對定量和定性進行不同層次的討論。
在教學過程中，輔助以實驗能在提高學生興趣的同時解決教學難點，在實驗教學中通過學生動手加以討論能收到較好的教學效果。
在今后教學中盡量發(fā)揮本學科的特點。
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