《特產(chǎn)》課堂教學(xué)反思
《特產(chǎn)》是本冊的開放單元，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識，提高語文實踐能力。今天教學(xué)第三課時，在初步了解了各地的特產(chǎn)及教學(xué)完兩手古詩后，我將本節(jié)的目標(biāo)定位為：閱讀了解《故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章抓住了幾個方面的特點來描寫，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛；生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上給家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫廣告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
一、閱讀短文，學(xué)習(xí)學(xué)法。《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》是一篇略讀文章，文章從形狀、顏色、味道三方面來介紹了故鄉(xiāng)的楊梅，從而表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)楊梅的喜愛。教學(xué)時，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓生自主選擇喜歡的自然段進(jìn)行朗讀，并配以楊梅的圖片，給學(xué)生以更加直觀的.感受，了解到楊梅的特點，更好的體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。而教師的“作者是怎樣來介紹楊梅的”，也讓生一起關(guān)注到了文章的寫作方法——先寫了楊梅樹，再寫楊梅的形狀、顏色、味道的特點，同時引導(dǎo)學(xué)生要如何更好的介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣。結(jié)合本單元的暢所欲言，我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，這樣的設(shè)計學(xué)生顯得興致極高。在活動前，我也給他們一些溫馨的提示：學(xué)著《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》那樣，抓住特產(chǎn)的形狀、顏色、味道或其它方面的特長有順序的進(jìn)行介紹；而且介紹的時候要大方，表達(dá)要清晰……生先在小組里面進(jìn)行練習(xí)，繼而選派優(yōu)秀代表進(jìn)行介紹。在進(jìn)行交流的時候，師生一同進(jìn)行了評價，通過對個別的評價來引導(dǎo)其它的同學(xué)在介紹的時候還應(yīng)該注意的地方。
三、討論交流，設(shè)計廣告。新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和探究意識，教學(xué)時，我結(jié)合了“語文天地”，讓生針對自己家鄉(xiāng)產(chǎn)品的特點設(shè)計廣告語。在讓學(xué)生設(shè)計之前先讓生欣賞了一些較為經(jīng)典的廣告語，并告知寫廣告語的要求，讓學(xué)生更加清楚“方向”。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，如：祖國物產(chǎn)是十分豐富的，如果在最后能以課件的形式讓同學(xué)在一起來欣賞一下，更為真切的感受祖國的地大物博，或許在情感上會有更加深刻的體會；教師的引導(dǎo)語、過渡語還不夠簡練等等。
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