教學改革反思
課堂教學改革是為了發展學生，讓學生大膽展示自己從而在課堂上獲得成就感，但每上完一節課后，我總覺得學生的表現并不能令我滿意。我百思不得其解。后來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種：
1、學生底子薄，而且學生們搜集信息資料存在著局限性(學生手中只有課本)，導致著學生嚴重的動不起來。
2、課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
3、評價的功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施;
為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的'有關這節課的知識。
評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢…….不管用哪種評價方式一定要發揮評價的激勵功能。
我相信只要有探索和改變的勇氣，我的課堂會越來越精彩。
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