《賤賣海張五》教學反思
本單元的主題是藝術家，教學不僅要讓學生在讀和品中學習語言文字，還要受到藝術的熏陶，享受一場藝術盛宴。教學導入環節我先向學生介紹我國的民間藝術形式，在學生通過抓人物的動作、語言、神態等讀懂了泥人張的特點后，通過這節課的學習，泥人張的形象及他的藝術作品將給學生留下深深的烙印。整個環節通過找、讀、體會、表演等思維和情感活動，讓學生加深對人物形象的語言和理解和體驗，有所感悟和思考，受到藝術及情感的熏陶，獲得思想啟迪。課的結尾，我推薦了馮冀才的《俗世奇人》一書，讓學生對藝術及藝術家們有更深的了解，同時達到有效的拓展與延伸，增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀能力。一下課就有學生來詢問《俗世奇人》這本書的情況，到哪里能買到等等，我想，這堂課的教學不僅讓學生在語文的.工具性上有所得，在人文性上更有收獲。學生不僅感受到語言文字的魅力，更感受到藝術的魅力，激發了學生對藝術的熱愛之情，并有繼續了解探究的欲望。
在本課教學中我貫徹了新課標的精神，注重語言文字訓練。在檢查學生對生字詞的認讀情況時，指導學生認識了多音字“估”并讓學生寫在書中。在課結束時，我總結了本課作者的寫作方法后，指導孩子用這種方法為課文續寫片段，我有意識地將聽、說、讀、寫有效地融入到課堂中，夯實基礎知識。
本課的教學設計思路清晰，我注重了過渡語和銜接語的設計，使教學思路明晰流暢。重視學生的自主探究和朗讀指導，學生對泥人張這個人物的想象理解還是停留在了表面，沒能通過對比等方式引導并激起學生對泥人張不畏強權精神的崇敬之情，今后還應抓住重點，做到“舍”與“得”！學習目標的確立還應站在學生的角度來設計，既簡潔又有指導性。總之今后在“自主質疑，合作釋疑”模式下的課堂教學中，還有很多問題值得我們去思考，去研究，通過努力最大程度地來實現課堂的有效教學。
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