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外研社四年級《we are going to go to hainan》教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的外研社四年級《we are going to go to hainan》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
外研社四年級《we are going to go to hainan》教學(xué)反思 1
優(yōu)點：
1、思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。是本節(jié)課的一個優(yōu)點，也是我努力追求的一種風(fēng)。
2、句型be going to，以”學(xué)習(xí)小秘決”在課件上出示，沒有講解語法的痕跡，操練卻非常到位非常充分。課上學(xué)生通過談?wù)撟约旱穆眯杏媱澗毩?xí)了I’m going to…又通過談?wù)勅嘀苣┮龅?事練習(xí)了We’re going to …又運用學(xué)生非常喜歡的游戲進行操練，照顧到全班同學(xué)。
3、學(xué)習(xí)單詞的形式多樣化，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)新知，避免了枯燥無味的機械操練。
不足之處：
1、用于學(xué)習(xí)單詞的時間過多，導(dǎo)致主要句型和生成階段過于緊湊，中差生掌握情況不理想。另外板書不完整，書寫等細節(jié)不夠注意。
2、課文處理過于粗糙，沒有充分考慮到差生。今后備課時，要充分考慮課堂上會出現(xiàn)的各種情況，多想好應(yīng)對措施。不僅要備教材還要備學(xué)生。另一方面，要培養(yǎng)自己隨機應(yīng)變的能力。
3、本課最后的知識點：This is Xiaoyong’s bag. And Xiaoyong’s swimsuit.要讓學(xué)生了解人名加上’s可表示所有，遺漏了。
外研社四年級《we are going to go to hainan》教學(xué)反思 2
本課的重點句型是學(xué)習(xí)談?wù)撟约簩⒁ツ睦铮虼耍沂紫人鸭瘒鴥?nèi)外的一些風(fēng)景名勝，開拓學(xué)生的視野，并用句型“where are you going to go?”與學(xué)生一起討論他們的假期計劃，誘導(dǎo)學(xué)生說出“I’m going to go…”這個句型，巧妙地突破重難點句型。學(xué)生雖然知道be going to后面要接動詞原形，但說的時候又會不自主地加上-ing,所以必須反復(fù)強調(diào)后面接動詞原形。
本堂課的內(nèi)容明朗簡潔，僅有幾個十分簡單的新單詞，所以學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情境和老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、理解課文，能認讀新單詞：Hong Kong, airport, sea，能理解be going to的意思，教學(xué)目標(biāo)達成較好，學(xué)生充分理解了課文意思，且能讀出課文。
后面的拓展練習(xí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用課文主要句型詢問他人的'計劃，并對自己的計劃進行簡單的介紹。先聽后說，再認讀，然后在認讀的基礎(chǔ)上再運用所學(xué)語言，而且是在真實的語言環(huán)境中自然地運用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽說英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂創(chuàng)設(shè)的各項任務(wù)、活動中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，而不是孤立地教新單詞，是在語境中教單詞，并注意了發(fā)音規(guī)律的訓(xùn)練。
小學(xué)三年級學(xué)生，有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，有了一定的英語基礎(chǔ)。已學(xué)習(xí)了一部分動作短語，但學(xué)生水平有差異，大部分同學(xué)都能積極地參與到教學(xué)活動中來。本課以假期的外出計劃為主題，通過Sam和Xiaoyong在機場認識的情境，使學(xué)生學(xué)會怎樣用be going to 詢問他人的計劃和描述自己的計劃。
本課主要注重句型的掌握和綜合運用，通過圖片等形式能使學(xué)生容易理解、掌握。因此本堂課的.設(shè)計思路是用多種多樣的導(dǎo)入形式引入新單詞，練習(xí)掌握后自然過渡到句型，采取多種形式的認讀練習(xí)，特別強調(diào)句型的運用，創(chuàng)設(shè)豐富的情境和有趣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與、輸出，最后進行拓展對話，達到理解和綜合應(yīng)用的目的。
外研社四年級《we are going to go to hainan》教學(xué)反思 3
本課根據(jù)學(xué)生的實際情況基本上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對四會詞匯能夠理解并運用，對于功能句的理解尚可，靈活運用欠佳。對于課前形容詞的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)及后來的運用，基本上達成了較好的效果，大部分學(xué)生能夠正確運用形容詞表達事物或自己擁有事物的狀態(tài)。有的學(xué)困生也能在老師引導(dǎo)下說出較完整的句子，進步很大。在進行時的表達和運用方面，學(xué)生也較以前有所進步，能夠在說話造句時顧及到不失be動詞而較準(zhǔn)確地運用，這是孩子的亮點，讓我欣慰。在對名詞所有格的理解和運用上也基本能夠表達清楚，小部分學(xué)生的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，在課堂中已根據(jù)實際情況及時糾正。
不足
因為在朗讀課文到練習(xí)再到對課文的復(fù)述方面用了過量的.時間，導(dǎo)致學(xué)生對本堂課綜合知識的練習(xí)時間不夠，沒能在課堂內(nèi)完成檢測及總結(jié)，這是今后應(yīng)該注意的問題。應(yīng)該省時高效，在適當(dāng)?shù)臅r候及環(huán)節(jié)嘗試放手，讓學(xué)生能夠有足夠的.時間自主學(xué)習(xí)，難度很大，但可以逐步嘗試。而且在今后的教學(xué)中進一步訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力，盡量用英語組織課堂教學(xué)，多英少漢。
改進措施
1.繼續(xù)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握和運用，在語境中訓(xùn)練；
2.對于目標(biāo)語句加大鞏固運用的強度，穿插相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用；
3.根據(jù)課文內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的寫作意識，提高學(xué)生寫作能力。
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