《gkh》的教學實錄和反思
皇冠小學 陳燕燕
教學目標：
1. 學會“g k h”3個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 讀準“g k h”與三個單韻母相拼的音節。
3. 初步學會三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
4. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5. 認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點
1.讀準g k h三個聲母及與單韻母相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
課前準備：多媒體課件
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
(一) 復習導入
1.復習舊知
師：小朋友們，今天有沒有發現咱的教室里和平時不一樣啊？
生：說
師：那你應該怎樣表現啊？
生：討論
師：那好，我們和老師們打個招呼！
生：打招呼。
師：同學們今天老師把拼音王國的智慧樹給搬來了，上面結了許多又大又紅的蘋果，你們想不想來摘。那老師可要考考你有沒有摘蘋果的資格，要是能把蘋果上的拼音大聲地讀出來，并且讀的準確，那你就可以摘蘋果了！（領讀）
師：你們真厲害這么快就把蘋果摘完了。現在我們把蘋果放到籃子里，等會老師就把蘋果獎勵給表現最好的同學。
2.講述故事
師：今天的天氣真不錯，拼音王國里今天發生了一件有意思的事情，我們去看看到底發生了什么樣有意思的事情？夏天的早晨，陽光明媚，綠草如茵，小溪清澈，鮮花綻放。看這朵小花開得多鮮艷。這時候傳來了青蛙媽媽的叫聲，原來青蛙媽媽突然發現它的'一個小寶寶不見了，同學們你們說小寶寶不見了，應該怎么辦？青蛙媽媽現在的心情怎樣？
生：討論
二、講授新課
（一）教學g
師：青蛙媽媽都急死了，它找啊找啊來到了一個美麗的花園，同學們你們在公園都看到了什么？
生：討論（注意句子的完整與優美）
師：青蛙媽媽抬頭一看一下就看到了天上的小白鴿，它以為小白鴿就是自己的孩子了，于是沖上去就說：“寶貝，你上哪里去了？我都急死了！快跟我回家！”小白鴿說：“咦!你不是我媽媽啊？”
師：同學們如果把鴿子的鴿讀得輕一點短一點就是我們今天要學的第一個拼音字母
g(示范讀)
生：開小火讀，齊讀。
師:你們看一看g像什么啊？(數字9口訣：9字加彎g g g)
師：這時候大白鴿來了說：“他們不可能是你的孩子，你看我們長著潔白的羽毛，還有一對漂亮的翅膀，它們是我的孩子，來寶貝們我們回家。”同學們你們觀察一下g的家在哪層樓啊？
師：你們找到了g的家，我們一起來寫一寫好不好？（占中下格，兩筆寫成，先寫左半圓再寫豎左彎。）
師：好！小鴿子回到了自己的家，這時候敲門聲響了，大家猜一猜誰來了？是g的好朋友a來了，它們是一對很好的朋友，一見面兩個好朋友就來了一個熱切地擁抱。來你會拼嗎？
教學g和聲調的a的拼讀，形式：男女比賽，開小火車。
師：這時候敲門聲又響了，猜一猜又是誰來了？
教學g和e的拼讀，形式：開小火車，同位合作，大聲輕聲交替讀。
師：哎,怎么敲門聲又響了，又是誰來了？原來是小u來了，它們一見面合了一張影。來看一看你會拼嗎？
教學g和u的拼讀，形式：發射火箭，男女賽讀，老師和學生賽讀。
(二)教學k
師：小鴿子一家人歡歡樂樂的在家，青蛙媽媽都要傷心死了。這時候青蛙媽媽又見到了鴿子媽媽，說:“你想一想你的孩子經常去哪啊？”同學們你們說青蛙媽媽住在哪啊？（池塘里）
師:青蛙媽媽撲通一下跳進水里，這一跳你猜青蛙媽媽看到了誰？（小蝌蚪）
師：對，小蝌蚪。
師：如果我們把蝌蚪的蝌讀得輕短一些就是我們要學的第二個拼音字母了，k
師：領讀k,火車讀。
師:同學們你們看一看k像什么？男同學肯定最清楚了。（一挺機槍k k k）
師：那同學們你們會用自己的身體擺出一個k來嗎？
一起擺k的形狀。
師：同學們把手舉到自己的嘴邊，發g和k的音，看看有什么區別？（k的氣流強）
師：青蛙媽媽找到了自己的寶寶高興極了，這一高興竟然把自己孩子的家給忘了，你們能不能幫它找一找？
師：教學k的書寫（占中上格，先寫豎，再寫左斜、右斜）
師：青蛙媽媽領著自己的孩子回到家，高興極了。青蛙媽媽說：“我們先到g家去玩會。”
青蛙媽媽帶著自己的孩子到了g的家，小蝌蚪高興地跳了起來，因為他們看到了自己的好朋友們。首先他們先和小a 打招呼，你會拼嗎？
教學k和a的拼讀。形式：小火車，男女比賽。
師：小蝌蚪們接下來和小e打招呼了。你會拼嗎？
教學k和e的拼讀。形式：學生教師比賽，同桌互讀。
師：這時候小u不高興了，怎么每次都是我最后啊，我也要和小u打招呼。
教學k和u的拼讀，形式：教師領讀，發射火箭， 小老師。
（三）教學書寫
同學們你們都會讀了，那你會寫了嗎？來寫寫看，看看能不能比拼音王國里的老師寫的更好！
（強調坐姿和寫字姿勢）
教學反思：
《語文課程標準》提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本節課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。
一、創設趣味情境，激發學生情感
情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。
二、以多樣的形式，保持學習興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態，讓課堂著著正正成為孩子學習的樂園。
三、不足之處
1.自己在真實的課堂上才發現自己在備課時做的還是不充分，語言不精煉，一堂課下來廢話好多，而且在課堂上語言有時也不準確，表達不明確。
2.書寫不夠規范，尤其是低年級更應該特別注意，低年級向師性很強，所以教師要在自己的一言一行以及知識的準確性上上嚴格要求自己。
3.課程設計不夠合理，一堂課應該做到前緊后松但是我的這堂課是前松后緊，前期并沒有考慮到那么多，到真正講課講課時才知道時間調配不合理。
真正講一次課才知道自己和優秀教師的差距，因此我要加倍努力，爭取向優秀教師靠攏。在此要向我的前輩宋彩燕老師和邵娟老師表示感謝，特別要感謝我的師傅邵娟老師，感謝兩位教師對我的無私和細心的指導。
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