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《蘆花蕩》教學(xué)實(shí)錄及反思范文
師：老頭子的過(guò)于自信和自尊集中體現(xiàn)在第５５～６３段復(fù)仇這件事上。課文是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的，你能不能改成第一人稱(chēng)，用以下兩種方式改寫(xiě)：一，二菱向大菱轉(zhuǎn)述；二，老頭子向其他同志轉(zhuǎn)述。（現(xiàn)在想，要是改成也是向大菱轉(zhuǎn)述會(huì)更好。）
（同學(xué)自主準(zhǔn)備，二菱組講述。）
師：（針對(duì)講述中忽視的細(xì)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)采訪）當(dāng)你看到日本人的水式真不錯(cuò)的時(shí)候，你心里怎樣想？
二菱：我很緊張，日本鬼子可不是旱鴨子，萬(wàn)一老爺爺失手，可不是鬧著玩的，我要不要去叫部隊(duì)？
師：真是一個(gè)善良、懂事的好孩子！他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼，你估計(jì)他想看到什么？
二菱：他想看到我是不是在看他，又是用什么樣的眼神看他。
師：真是一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子！會(huì)不會(huì)還有其他的想法呢？
（老頭子組講述。教師相機(jī)采訪。）
師：當(dāng)你知道日本人的水式真不錯(cuò)的時(shí)候，你心里怎樣想？
老頭子：我很高興！我在水上混了幾十年了，今天可找著對(duì)手了！
師：看來(lái)二菱是多慮了！你狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼，你想看到什么？
老頭子：我還想看到大菱，因?yàn)槲业呢?zé)任，使她受了傷。
師：我們?cè)偻钐幭耄h(yuǎn)處想，他還能想到什么？
生１：他還想看到葦塘里的隊(duì)伍，在怎樣的欣賞他。
師：再往深處想！
生２：他還想看到白洋淀的人民，家鄉(xiāng)正在倍受日本人的欺凌，現(xiàn)在他終于揚(yáng)眉吐氣了！
師：是呀！老頭子想看到二菱，想看到大菱，想看到隊(duì)伍，想看到白洋淀的人民，想看到河北人民，想看到所有處在水深火熱中的中華兒女！你們的苦，你們的痛，你們的屈辱，你們的仇恨，今天我一齊報(bào)了！（齊讀６２段）（如果說(shuō)，他看到了美麗的家鄉(xiāng)，內(nèi)心充滿(mǎn)豪情更深刻。）
師：但是，老頭子只看到了──（讀）作者為什么這樣寫(xiě)？
生１：烘托人物心情。因?yàn)槔项^子心情很高興，所以他眼前便出現(xiàn)了美麗景色。
師：真是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！文中這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)還有很多請(qǐng)?jiān)僬页鲆恍＃▽W(xué)生勾畫(huà)，朗讀）這就有問(wèn)題了。一方面是血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，另一方面卻是詩(shī)情畫(huà)意的景色，這是不是矛盾？或者說(shuō)，作者為什么把血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)放在一個(gè)美麗無(wú)比的背景之上呢？
生１：有些景色本身就是在寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)了敵人的殘酷。
生２：景色越美麗，越能激起人們起來(lái)戰(zhàn)斗，保家衛(wèi)國(guó)的`決心。
師：這就好比有一塊美麗無(wú)比的草坪，小草鮮嫩的讓人心動(dòng)，上面還掛著水珠。突然一只大腳踏進(jìn)來(lái)──（同學(xué)頷首，會(huì)意。）
即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩(shī)情畫(huà)意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度，來(lái)描摹風(fēng)云變幻，使小說(shuō)獨(dú)樹(shù)一幟，成為重要的文學(xué)流派──荷花淀派。
師：我們?cè)倩氐嚼项^子的過(guò)于自信和自尊上，同學(xué)們有什么新的認(rèn)識(shí)？老頭子為什么會(huì)養(yǎng)成這樣的性格？
生１：是因?yàn)槔项^子在水上混了幾十年從不失手的功夫，所以即使是水式不錯(cuò)的十幾個(gè)鬼子他也不放在眼里。（板書(shū)：老當(dāng)益壯的氣概）
生２：是出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，出于對(duì)敵人的憎恨。他曾說(shuō)，他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！（板書(shū)：愛(ài)憎分明的感情）
生３：老頭子深信自己一定能戰(zhàn)勝鬼子，這是一種必勝的信念。
師：難怪他一再說(shuō)等到天明，你們看吧！有熱鬧哩！（板書(shū)：戰(zhàn)勝敵人的信念）
師：看第八段。你估計(jì)是什么歌聲？
生：游擊隊(duì)歌
師：你們誰(shuí)來(lái)一段？（相互推讓?zhuān)◣煶段⑸胶响o悄悄》）由此，你想到了什么？
生：我想到革命隊(duì)伍很樂(lè)觀，環(huán)境如此惡劣，還能唱歌！
生：我想到隊(duì)伍的給養(yǎng)很充足──（同學(xué)中有人喊：老頭子！）
師：是呀，這一切原來(lái)都是老頭子的功勞！不帶一支槍?zhuān)爸ｋU(xiǎn)在敵人的封鎖線上穿梭，這該是多么高的抗日熱情呀！（板書(shū)：愛(ài)國(guó)抗日的熱情）
懷著這種愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概、愛(ài)憎分明的感情和戰(zhàn)勝敵人的信念，誰(shuí)能不過(guò)于自信和自尊呢？
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在想來(lái)，這節(jié)課在以下方面取得了突破：
１、情節(jié)：復(fù)仇部分：
淺處理：朗讀，復(fù)述，討論：哪些地方表現(xiàn)了老頭子的自信和智慧？
深處理：采用兩種改寫(xiě)的方式實(shí)施文本的轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。改寫(xiě)──最佳的深度對(duì)話(huà)。
２、人物：
淺處理：作者是怎樣評(píng)價(jià)老頭子的？課文哪些地方表現(xiàn)了老頭子的過(guò)于自信和自尊？
深處理：第一課時(shí)：作者是怎樣評(píng)價(jià)老頭子的？課文哪些地方表現(xiàn)了老頭子的過(guò)于自信和自尊？
第二課時(shí)：改寫(xiě)復(fù)仇部分，深化整合對(duì)過(guò)于自信和自尊的認(rèn)識(shí)（對(duì)向著葦塘望了一眼的文學(xué)想象）；穿插環(huán)境描寫(xiě)的作用；探究老頭子過(guò)于自信和自尊的實(shí)質(zhì)。
３、環(huán)境：
淺處理：文中有哪些詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)？有什么作用？
深處理：從６２段切入：這里為什么安排一句景物描寫(xiě)？文中還有很多這樣的句子，讀一讀，思考：這和血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)是否協(xié)調(diào)？作者為什么要用美麗的景色給戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)背景？點(diǎn)出荷花淀派的風(fēng)格。
【結(jié)語(yǔ)】
我們應(yīng)該引領(lǐng)孩子們到文本的深處漫溯。
淺，是對(duì)語(yǔ)文的傷害。