《小數加法和減法》教學案例與反思
教學目標
1、經歷探索小數加、減計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識。
3、在探索的知識的過程中獲得成功的體驗，進一步增強數學學習的興趣，初步形成獨立思考和合作學習的意識和方法。
教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。
教學難點：理解“把小數點對齊”就是把“相同數位對齊”的處理
教學準備：教學掛圖、小黑板
教學過程：
一、復習舊知
1、口答：3元+5角 7千克+3克
2、筆算：375＋34 375-34
二、情境導入
1、出示情境圖
談話：同學們，讓我們一起走進文具店，看看三位同學都在買什么？
從圖中，你還了解到哪些信息？
根據這些信息你能提出哪些用加減法計算的問題？
學生提出問題，教師有選擇地板書，指名列出相應的算式。
2、揭示課題
提問：仔細觀察，這些算式都有什么共同點？
談話：怎樣進行小數加減法計算呢？今天這節課，我們就一起來研究。板書：小數加法和減法。
三、自主探索
1、解決第一個小問題。
談話：先試一試用豎式計算，然后與小組同學交流，你是怎么算的？怎么想的？
出示兩種情況
提問：這兩種算法哪一種正確？為什么？
小結：用豎式計算小數加法時，要把兩個加數的小數點對齊，然后把相同數位上的數分別相加。
2、解決第二個小問題。
�。�1）學生濃度計算“3.75-3.4”
�。�2）組織交流：你是怎么算的？怎么想的？
（3）提問：通過剛才的學習，你有什么新的收獲？
3、教學“試一試”
你能用剛才學到的計算方法解決后兩個問題嗎？（兩人板演，其余獨立計算）
你能把計算結果化簡嗎？
4、總結和歸納
談話：同學們通過自己的探索，學會了小數加、減法的計算方法，你能說說小數加、減法與整數加、減法在計算時有什么相同點嗎？有什么注意點需要提醒大家的嗎？
四、鞏固深化
1、練一練
第1、2題
2、練習八第1、2、3題
五、課堂總結
本堂課我們學習了什么？你有哪些收獲？
六、課堂作業
＜＜補充習題＞＞18頁
反思：
教育不只是一種簡單的“告訴”。我們不只一次在課內外發現：應該相信學生的能力。學生擁有自己的獨立思考水平和誰知系統，當他們遇到一個新的等解決的問題情境時，他們會自學而主動地從自己已有的'知識架構和誰知經驗中摸索、收集、調動處理問題的方法和策略，并不時進行某種對比，猜想或證明，直到解決問題，從而在有意和無意之間完善自身的知識結構和容量，自動生成新認知內容。
反思我們教師早時的教學行為，是不是有時太細了？教師的苦口婆心，嘮嘮叨叨、很有可能換來學生的心不在焉，甚至是逆反心理。這一點我們一線的教師肯定見識過。此時，不妨在自由的活動和緊張的競賽氣氛中，創設已有知識與現實情境之間的矛盾，激起他們強烈的探究興趣和動力，從而引發學生主動參與，使學生自覺地進入新知的探究的狀態之中。同時，由于“創造”一種的、新的算法成為學生的立方體需要，學生由被動的接受者、參與者變為探索者、創造者，這樣的教師更加符合“平等的首席”的特征。這樣教學，教師輕松、愉快，學生學得主動、快樂，創造力的培養也在法、潛移默化中生根，發芽，可謂意義重大而久遠！只有這樣，我們的教學才會真正注重生命的發展，才不會在新理念的潛意識下調整。
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