《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫也，長，山，出四個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)筆畫“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字，寫字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、猜謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？
�。�、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？
�。�、教師適時(shí)板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
�。�、誰有信心來讀一下這些字。
５、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）
�。�、學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識耳刀旁。
二、自主讀書，讀中感悟
�。�、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
�、耪埻瑢W(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；
�、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏韺W(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽）
⑶游戲摘果子。
⑷誰能告訴大家你是用什么方法記住的？
⑸用你喜歡的字組詞。
�、拾堰@些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎？
紅紅的太陽像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽陽說話。
�。病煟荷治覀兌颊J(rèn)識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。
�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：
�、艑W(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽光給這個(gè)世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）
�、粕x第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
小組派代表說說對句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：哪句話好？為什么？
�。ǖ诙浜�，說明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議
⑶生讀第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的'”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
為什么“陽光是大家的”？小組討論。
指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動作。
�、茸詈笠痪�
結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途。
小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？
感受陽光的可愛與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
１、生自由讀。
�。�、加動作讀
３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄�(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個(gè)新的筆畫。
２、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫時(shí)應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。
“長，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
�。薄W(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識字效率。
�。�、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、合作意識。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴，學(xué)生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張，我會吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
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