《量角器量角》教學反思范文
在教學用量角器量角時，我首先讓孩子們認識量角器，了解量角器的知識，如：量角器的度數、中心,外圈內圈等，然后學習量角的三個步驟：第一步，中心點對準角的頂點；第二步，零刻度線和角的一條邊重合；第三步，從零刻度線開始，看另一條邊所指的度數。教師演示怎樣對點、對邊、看刻度，
本以為只有這三步，孩子們很容易掌握，但在實際操作時部分學生出現困難。學生擺放量角器到角上時，度數容易出錯。他們習慣看的是外圈的度數；有的即使外圈內圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十五讀成五十五，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊；分不清讀內圈刻度還是外圈刻度，我讓學生觀察0刻度線用的內圈還是外圈，順著0刻度線轉著看。還有的學生度數非常不準確，當角的邊畫的比較短時，建議學生把角的邊適當延長到與量角器的刻度有交叉的地方,便于觀察。除了教師演示、學生演示外，我還安排小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的',互幫互學,在不斷調整提高測量精確度中引導學生感悟量角器的使用方法，培養學生合作學習互相幫助共同提高的意識。
從學生的掌握情況來看，本課的教學情況還是可以的，有一少部分學生沒有掌握正確使用量角器測量角的度數的方法和技能，問題主要是：操作不熟練。在后面的教學中要多加練習；另外學生購買量角器時，老師沒有強調量角器的質量、規格等要求，發現很大一部分學生所使用的量角器不規范，內外圈刻度線相反,這些不規范的量角器對學生測量角的度數產生了一定的影響。
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