各具特色的民居課堂教學(xué)反思
中國(guó)民居是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了各具特色的客家民居和傣家竹樓。
學(xué)習(xí)這課一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
在教學(xué)之初我出示了自己收藏的中國(guó)民居大全套郵票，同學(xué)們看著這些花花綠綠的'郵票，不由自主地瞪大了眼睛。有同學(xué)說(shuō)：“孟老師，這真是你收集的郵票？小小的郵票怎么會(huì)把我們五十六個(gè)民族大部分民族的民居展現(xiàn)出來(lái)？真是神奇。”看到學(xué)生們那種強(qiáng)烈的渴求知識(shí)的眼睛，我意識(shí)到，這節(jié)課同學(xué)們一定會(huì)非常認(rèn)真。于是我把話題一轉(zhuǎn)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“是啊！郵票中的民居的確很美，如果你見(jiàn)到真的民居，一定會(huì)感到更驚奇。課文比較詳細(xì)地給我們介紹了客家民居和傣家竹樓，相信同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，完全可以掌握客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗。”
教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《客家民居》部分的學(xué)習(xí)。
首先我讓同學(xué)們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分的中心段。同學(xué)們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居。”然后引導(dǎo)同學(xué)們理解課文中“奇葩”的含義，有位同學(xué)根據(jù)字形猜出“葩”就是“花”。此時(shí)我讓同學(xué)們?cè)俅卫首x這個(gè)句子，同時(shí)思考：被譽(yù)為“世界民族奇葩”的是什么？這句話中作者把什么比作奇特的，特別的，非凡的花呢？一位同學(xué)回答道：被譽(yù)為“世界民族奇葩”的是客家民居。客家民居就好比“世界民居”中的一朵奇特、美麗的花，在這里用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法。比較形象的說(shuō)明了客家民居的奇特。
接著，我讓同學(xué)們圍繞“奇”去體味課文。同學(xué)們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。
為了拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的動(dòng)筆能力，最后我讓同學(xué)們動(dòng)筆寫了寫“我們學(xué)校的房子”。大多數(shù)同學(xué)都能從不同的方面介紹了學(xué)校房子的特點(diǎn)，同學(xué)們的觀察比較仔細(xì)，介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體。但是在同學(xué)們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說(shuō)明方法使文章顯得形象生動(dòng)。學(xué)生們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高啊！這個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)啊！
《傣家竹樓》我完全讓學(xué)生自學(xué)，抓住竹樓的“美”去學(xué)習(xí)體會(huì)。當(dāng)然，體會(huì)竹樓的美不勝收，詩(shī)情畫(huà)意主要是通過(guò)朗讀體現(xiàn)的。從同學(xué)們的朗讀中，能體會(huì)出一些美，但是還是不到位，這說(shuō)明同學(xué)們還需要教師的有效指導(dǎo)。
看到同學(xué)們學(xué)習(xí)課文有如此之高的積極性，真令人高興。如果我們的每堂課，同學(xué)們都能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)目標(biāo)還愁完不成，教學(xué)質(zhì)量還愁達(dá)不到嗎？
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