如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力教學(xué)反思
加強素質(zhì)教育，重視個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)前教育改革的主要趨勢，那么在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在這幾年的教學(xué)中我有以下幾點體會：
應(yīng)用嘗試教學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這種教學(xué)理論的基本精神是“先試后導(dǎo)，先練后講”，與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)相比較，它具有以下特點：
1、嘗試教學(xué)法提倡讓學(xué)生自主地抓住化學(xué)現(xiàn)象、事實，通過親自參與探究的過程獲得化學(xué)知識，有效地形成化學(xué)概念。這樣，有助于克服化學(xué)教學(xué)中長期存在的重結(jié)論、經(jīng)過程的片面教學(xué)思想，從而避免了離開化學(xué)現(xiàn)象、事實的探究，僅僅熱衷于灌輸現(xiàn)成的結(jié)論性知識、導(dǎo)致學(xué)生停留在死記硬背地步上的'現(xiàn)象的發(fā)生。
2、嘗試教學(xué)理論注重學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神的培養(yǎng)。科學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)即不斷探索，而嘗試正是探索的軌跡。不難看出，出嘗試題的目的是讓學(xué)生“試一試”，由敢于嘗試到反復(fù)嘗試再到善于嘗試，自學(xué)課本是自我尋求答案；嘗試練習(xí)是探索疑問；學(xué)生討論是表達思維過程，將個人探索引向深入；教師的講解則保證了探索的方向和成功的概率。教學(xué)中的反復(fù)探索精神，有助于創(chuàng)造態(tài)度的形成，即嘗試練習(xí)→探索→創(chuàng)造。從而有利于培養(yǎng)21世紀需要的具有竟?fàn)幰庾R、參與意識的創(chuàng)造性人才。
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