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垂直于弦的直徑教學反思
本節(jié)課是在上節(jié)課學習了圓的概念及弧、弦等概念的基礎上的一節(jié)課。鑒于教材特點因此我選用引導發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。同時，在教學中，我充分利用教具和投影儀，提高教學效果，在實驗，演示，操作，觀察，練習等師生的共同活動中啟發(fā)學生，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學生直覺思維能力，這符合新課程理念下的直觀性與可接受性原則。另外，教學中我還注重用不同圖片的顏色對比來啟發(fā)學生。由于明確了教學目標，在備課時更多地把促進學生自主參與放在首位，因此在授課中，新知識的引入與使用過程顯得更為流暢，學生也更加的投入。經(jīng)過這節(jié)課的學習，學生基本掌握了垂徑定理的本質(zhì)：2個條件和3個結(jié)論，并能應用其進行計算和證明，較好的達到了教學目標。這一節(jié)課在教學方式上實現(xiàn)了“既重結(jié)果又重過程”，在學習方式上運用的是“探究學習”，使學生經(jīng)歷了探究學習的過程，符合九年級學生的特點。
對存在問題的.思考：
本節(jié)課也存在著不足和需改進，甚至可以進一步完善之處：
在數(shù)學教學中，一些結(jié)論的表述是很重要的，而我在這節(jié)課上有些表述確實不是很精煉；而且我在課堂上，尤其是知識點的聯(lián)系方面的引導詞，更加需要再努力鉆研。今后我將在這方面下工夫，在去聽其他數(shù)學老師的課時，要注意其他老師在知識點同知識點之間的過渡語句。
一些該讓學生知道的知識點，講得不夠透徹。例如：不能夠用數(shù)量關(guān)系求的，應該要適當?shù)匾龑W生設未知數(shù)。而不是直接告訴學生這種題目就是要設未知數(shù)。 同樣在已知一條邊，不夠條件求解時，也要引導學生利用未知數(shù)來解題的這種題目，引導得不夠，或者說引導得不夠深刻，學生就會覺得是老師直接將知識倒向他，而他不一定能接受。
在學案設計方面，設計的學案內(nèi)容有點多，在時間上把握得不夠準確。在學案的內(nèi)容上，設問導讀的問題有點多，學生完成、核對完答案的時間有點長；我在時間把握上不夠到位，還有我講的有點多，浪費了時間，導致學生的練習時間少，以致課堂檢測是在延長課堂時間才完成的。
還有其他很多問題： 例題的講解不夠詳細，深刻。 給學生思考的時間不夠； 題目的梯度設計得不是很好……
通過反思這一課的課堂教學，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對知識的理解不夠，不能靈活應用知識于實際生活（求趙州橋主橋拱的半徑）。對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地引導學生解決生活中的數(shù)學問題。不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。這些失誤給了我一個今后的努力的方向。在今后的學習中，我會更加努力，改正自己的缺點，努力鉆研教材。
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