《獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思
課堂伊始，通過(guò)給學(xué)生猜謎語(yǔ)，自然地引出“手”這個(gè)話題。然后通過(guò)指紋的獨(dú)特，指紋的作用讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“我”的獨(dú)特，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接著，讓學(xué)生自己描述自己的特點(diǎn)，體驗(yàn)出自己不同于別人的地方，最后初步知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
在“猜猜他是誰(shuí)”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相找找對(duì)方的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的外貌，并且引導(dǎo)學(xué)生從積極意義上喜歡上自己，哪怕眼睛小，嘴巴大，相貌不算漂亮，也都是應(yīng)該喜歡自己，為自己自豪，樹(shù)立自信心。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，并接納自己的與眾不同。
當(dāng)然，在感受自身的獨(dú)特外，學(xué)生還應(yīng)意識(shí)到：十個(gè)月的孕育，成長(zhǎng)路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫助，又要付出多少心血，而他們卻無(wú)怨無(wú)悔。在課堂的最后安排了感恩教育，從而讓“獨(dú)特”升華成“重要”。
但是，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)分層次的系統(tǒng)。在備課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異。由于在執(zhí)教時(shí)，只顧及到了教學(xué)目標(biāo)中“認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)并喜歡自己的相貌、性格和特長(zhǎng)”，教師在活動(dòng)中有點(diǎn)強(qiáng)急進(jìn)，希望學(xué)生達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，真正讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，真誠(chéng)地欣賞自己。
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