《天游峰的掃路人》的語文教學反思范文
在教學《天游峰的掃路人》一文時，我先引導學生共同歸納出“天游峰是什么樣的”、“掃路人怎么樣”、“課文為什么要寫一個掃路人”等幾個問題，然后就這幾個問題，讓學生“讀讀全文，認為該畫那幾就畫那兒”，“怎么想就怎么說”，從而進行充分地體驗、自主地表達。
是放開，還是開放，是個性化閱讀能否順利進行的關(guān)鍵。學生個性的張揚，主體性的凸現(xiàn)，心態(tài)的開放，創(chuàng)造性的`解放不等于對學生放任自流，不等于忽視教師的組織與引導。教學中，倡導個性化的閱讀，就是要尊重學生的個體差異和不同需求，教師要面向全體學生提問、啟思，根據(jù)不同學生提出不同問題；要用一切手段來激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的好奇心、未知欲，使他們積極走進文本。教師不能為了學生思維的開放性，而放開了要求的標準與尺度，不敢深入地點撥，深刻地賞析，深廣地指導，甚至不帶領(lǐng)學生深入反復地吟讀課文，體會真意。
【《天游峰的掃路人》的語文教學反思】相關(guān)文章：
天游峰的掃路人的教學反思09-04
天游峰的掃路人的教學反思12-31
《天游峰的掃路人》的教學反思07-25
天游峰的掃路人教學反思07-23
《天游峰的掃路人》教學反思06-09
《天游峰的掃路人》教學反思09-12
天游峰的掃路人教學反思范文01-25
課文天游峰的掃路人教學反思12-17
課文《天游峰的掃路人》教學反思02-21