五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思

          時間:2021-01-27 14:24:23 教學(xué)反思 我要投稿

          五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思范文

            身為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

          五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思范文

            五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思1

            本節(jié)課教學(xué)的是常用的土地面積單位平方米和公頃。教學(xué)的重點是讓學(xué)生認(rèn)識1公頃,體會1公頃的實際大小,會進行簡單的單位換算。

            這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握的面積單位平方米、平方分米、平方厘米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它的教學(xué)難點在于體會1公頃的實際大小。公頃這個面積單位比較大,對五年級的學(xué)生來說,形成表象比較困難。在教學(xué)中,結(jié)合例題圖片引出公頃這一土地面積單位,使學(xué)生初步感受公頃是計算大的土地常用的單位。

            感知邊長是100米的正方形土地,面積是1公頃。28個小朋友手拉手圍成一個正方形,面積大約是100平方米,多少這樣的正方形面積大約是1公頃?100個這樣的正方形就是1公頃。結(jié)合學(xué)生熟悉的場地,如教室的面積一般是50平方米,200個教室的面積大約是1公頃,通過學(xué)生的想像,加深學(xué)生對“公頃”這個土地面積單位的認(rèn)識。在使學(xué)生明確了邊長是100米的正方形面積是1公頃之后,讓學(xué)生推算出1公頃=10000平方米。在學(xué)生充分體驗、感知的基礎(chǔ)上,逐步理解了公頃和平方米之間的進率。

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            1、讓教學(xué)內(nèi)容活起來。

            我在教學(xué)土地面積單位時,由于這部分內(nèi)容比較抽象,我不是直接告訴學(xué)生10000平方米就是1公頃,而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識,以生動形象有趣的形式表現(xiàn)出來,讓他們感到數(shù)學(xué)好玩,數(shù)學(xué)就在自己身邊。這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室,測量學(xué)校的操場,看夠不夠1公頃,讓學(xué)生體會1公頃有多大。讓學(xué)生在玩中學(xué)會了新知。

            2、讓“情境教學(xué)”走進課堂。

            這部分知識相對枯燥,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境更能心因?qū)W生生動高效的參與學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生必然從中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。他們體驗到生活中存在著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣和成果,體驗到自己成為學(xué)習(xí)主人的樂趣。

            不足之處:

            雖然知道了土地面積單位公頃和平方千米,但到實際應(yīng)用時卻用不好,不知道換算單位名稱,在以后教學(xué)中要及時強調(diào)。

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            一、關(guān)注探究過程,實現(xiàn)自主體驗。

            在教學(xué)一開始,以復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入,練習(xí)方式多樣,引導(dǎo)孩子積極主動地參與到復(fù)習(xí)中,課堂氣氛活躍,和他們共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)公頃和平方千米兩的土地面積單位時,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)提綱,以任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)原則,為學(xué)生確定自學(xué)的內(nèi)容和要求,讓學(xué)生通過自學(xué)、探索、交流等形式獲得新知,這樣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,也較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

            二、結(jié)合生活實際,教學(xué)層次分明,注重新舊知識的聯(lián)系。

            “巧婦難為無米之炊”,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動來源與生活,服務(wù)與生活的樂趣,引發(fā)他們強烈的求知欲望。對于“公頃、平方千米”計量單位概念的形成,應(yīng)以學(xué)生的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學(xué)生無經(jīng)驗,教師應(yīng)提供給學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)驗”的時間和空間。課堂上,先讓學(xué)生找出1平方米大小的物體,再結(jié)合軍區(qū)操場想象10000個1平方米有多大。這樣在學(xué)生頭腦中留下清晰的表象,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

            三、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)。

            在知道常用的土地面積的單位為公頃的'基礎(chǔ)上,出示了例題“一個長方形果園,長250米,寬120米,這個果園有多少公頃?”。教學(xué)例題時,我并沒有給學(xué)生分析題意。而是給學(xué)生提問:“你認(rèn)為做這道題時要注意什么?”讓學(xué)生充分的思考,交流,在這個過程中,孩子們不僅弄懂了題意,而且培養(yǎng)了他們觀察、分析以及表達(dá)的能力。

            不足之處:

            1、教學(xué)中的每個層次銜接不夠緊湊,還需要注意每個環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

            2、前面復(fù)習(xí)和新授時間花得過多,使得給學(xué)生的練習(xí)時間不夠。

            總的來說,《土地面積》的教學(xué)能樹立“以人為本”的觀念,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。我想在每日備課上課的過程中,都應(yīng)努力使自己的教學(xué)能適應(yīng)成長中的孩子!努力為孩子們創(chuàng)設(shè)無限寬廣的自由空間,讓他們的思維和智慧在天空上自由飛翔!

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