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五年級自然學(xué)科教學(xué)計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，是時候?qū)懸环菰敿毜慕虒W(xué)計劃了。為了讓您不再有寫不出教學(xué)計劃的苦悶，下面是小編精心整理的五年級自然學(xué)科教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
五年級自然學(xué)科教學(xué)計劃 1
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
1在知識方面，劃分為六個教學(xué)單元：
(一)水的三態(tài)變化：包括第1、2、3、4課。在低年級學(xué)生認識了水的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)、沸騰，水蒸氣的凝結(jié)、凝華，冰的融化、升華，以及露和霜的成因;進而指導(dǎo)學(xué)生認識水在液態(tài)、 氣態(tài)、固態(tài)之間是可以相互變化的。
(二)空氣：包括第5、6、7課。在低中年級學(xué)生認識了空氣的物理性質(zhì)、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基 礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認識熱空氣的性質(zhì)、風(fēng)的成因及風(fēng)的觀測。
(三)植物：包括第8、9、10、11課。在低中年級學(xué)生認識了根、莖、葉外部形態(tài)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認 識根、莖、葉的生理作用。
(四)力：包括第12、13、14、15課。繼“平衡”、“輪子”、“壓縮空氣”之后，指導(dǎo)學(xué)生認識彈性、 摩擦力、反沖、學(xué)習(xí)使用測力計測力。
(五)熱：包括第16、17、18、19課。指導(dǎo)學(xué)生認識熱傳遞的三種方式——傳導(dǎo)、對流、輻射，以及保溫 和散熱的方法。
(六)水：包括第20、21、22課。在學(xué)生認識了水的.三態(tài)變化的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認識云、霧、雨、雪的 成因，以及水在海洋、天空、陸地之間的循環(huán)運動。
2、能力方面
(1) 實驗?zāi)芰Γ簩嶒灢僮鞣椒āΡ葘嶒灐⒛M實驗。
(2) 思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創(chuàng)造能力。
3、德育方面
(1) 通過講述我國的珍稀生物、我國古代在天文
學(xué)方面的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
(2) 通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化
有規(guī)律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。
四、相關(guān)措施
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律、原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或“問題——假設(shè)——觀察實驗——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認識構(gòu)造、原理、方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的系。
5、注意發(fā)展兒童智力、培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五基本活動：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)
五年級自然學(xué)科教學(xué)計劃 2
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)和觀察能力，對自然現(xiàn)象充滿好奇，思維活躍，喜歡通過動手實踐來探索問題。然而，他們的抽象思維能力仍在發(fā)展階段，對于一些復(fù)雜的科學(xué)概念和原理的理解可能需要更具體、形象的方式引導(dǎo)。在實驗操作方面，雖然有了一定經(jīng)驗，但在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄與分析等環(huán)節(jié)還需要進一步培養(yǎng)和提高。
二、教材分析
本學(xué)期自然學(xué)科教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了天文、地理、生物、物理、化學(xué)等多個領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。教材注重從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。例如，在講解光的傳播時，通過生活中手電筒光的照射等現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生興趣；在介紹生物多樣性時，聯(lián)系本地的動植物資源，讓學(xué)生有更直觀的感受。同時，教材中的實驗和活動設(shè)計豐富，有利于學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解光、聲、熱、電等物理現(xiàn)象的基本原理，如光的反射、折射，聲音的產(chǎn)生與傳播，熱傳遞的方式等。
掌握地球的基本結(jié)構(gòu)、晝夜交替和四季變化的原因，以及一些常見的地理現(xiàn)象，如風(fēng)化、侵蝕等。
認識生物的多樣性，包括不同種類的動植物的特征、生活習(xí)性，以及生物之間的相互關(guān)系，如食物鏈、食物網(wǎng)等。
了解一些簡單的化學(xué)變化，如物質(zhì)的燃燒、生銹等現(xiàn)象，并能區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。
熟練掌握自然學(xué)科常用的實驗操作技能，如使用溫度計、酒精燈、顯微鏡等儀器進行實驗和觀察。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過觀察、實驗、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和數(shù)據(jù)收集與分析能力。例如，在探究植物生長需要的條件實驗中，學(xué)生要學(xué)會設(shè)計實驗方案、觀察植物生長變化并記錄數(shù)據(jù)，最后根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)和得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生針對自然現(xiàn)象提出自己的疑問，并嘗試通過科學(xué)方法解決問題。
提高學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活中自然現(xiàn)象的能力，如用熱傳遞原理解釋熱水瓶的保溫作用，用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋生態(tài)平衡的重要性等。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對自然學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極探索自然奧秘的精神。通過有趣的實驗、生動的案例等，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到人類與自然和諧相處的重要性。在學(xué)習(xí)生物和地理知識時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，如保護動植物棲息地、減少水土流失等。
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。在實驗過程中，強調(diào)準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、客觀分析結(jié)果，不弄虛作假。
四、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
物理現(xiàn)象中的光、聲、電、熱相關(guān)概念和原理的理解與應(yīng)用，如利用光的折射原理解釋海市蜃樓現(xiàn)象，根據(jù)聲音的`特性理解樂器發(fā)聲的原理。
地球的運動及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替、公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，以及地理環(huán)境對生物的影響。
生物的分類、特征、生命周期以及生物之間的相互關(guān)系，如理解昆蟲的完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程，掌握生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。
化學(xué)變化的本質(zhì)特征和常見的化學(xué)變化現(xiàn)象，如通過實驗認識鐵生銹是一種化學(xué)變化，并探究防止鐵生銹的方法。
（二）教學(xué)難點
對一些抽象科學(xué)概念的理解，如磁場、基因等概念，需要通過多種直觀手段幫助學(xué)生理解。
科學(xué)探究過程中實驗設(shè)計的合理性和科學(xué)性，包括控制變量、設(shè)計對照實驗等方法的正確運用。例如在探究影響滑動摩擦力大小的因素實驗中，要讓學(xué)生明白如何控制其他變量不變，只改變一個變量進行研究。
復(fù)雜自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理的綜合分析，如解釋厄爾尼諾現(xiàn)象對全球氣候和生物的影響，需要綜合運用地理、物理、生物等多方面知識。
五、教學(xué)方法
講授法：講解科學(xué)概念、原理和重要知識點，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。例如在講解太陽系的組成時，通過清晰、準(zhǔn)確的語言向?qū)W生介紹各個行星的特點和位置關(guān)系。
演示法：教師進行實驗演示或操作儀器示范，讓學(xué)生直觀地看到科學(xué)現(xiàn)象和操作過程。如演示光的色散實驗，讓學(xué)生清楚地觀察到白光通過三棱鏡后分解成七種顏色的光。
探究法：組織學(xué)生開展探究活動，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。如在探究種子萌發(fā)的條件實驗中，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案并實施。
討論法：針對一些有爭議或需要深入思考的問題，組織學(xué)生進行討論，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生之間的思想交流。如討論克隆技術(shù)對人類的影響。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境或問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和思考。如在講解浮力時，創(chuàng)設(shè)物體在水中沉浮的情境，讓學(xué)生思考原因。
六、教學(xué)進度安排
（一）第一階段（第 1 - 4 周）：光與聲
第 1 周：光的傳播、光的直線傳播的應(yīng)用（小孔成像、日食月食等）
第 2 周：光的反射、光的反射定律及應(yīng)用（鏡子成像等）
第 3 周：光的折射、透鏡及其成像規(guī)律（放大鏡、照相機、投影儀原理）
第 4 周：聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性（音調(diào)、響度、音色）
（二）第二階段（第 5 - 8 周）：熱與電
第 5 周：熱傳遞、不同物質(zhì)的吸熱能力（比熱容）、熱量的計算
第 6 周：物態(tài)變化（熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華）及其應(yīng)用
第 7 周：電路的組成、電流、電壓、電阻的概念及測量
第 8 周：歐姆定律、簡單電路的計算、電路故障分析
（三）第三階段（第 9 - 12 周）：地球與地理現(xiàn)象、生物多樣性
第 9 周：地球的形狀和大小、地球儀的認識、經(jīng)緯線和經(jīng)緯度
第 10 周：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、晝夜交替和四季變化的原因
第 11 周：生物的分類、常見的動植物類群及其特征（如哺乳動物、鳥類、昆蟲等）
第 12 周：生物的多樣性保護、生物與環(huán)境的關(guān)系（生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)）
（四）第四階段（第 13 - 16 周）：化學(xué)變化與綜合實踐
第 13 周：物質(zhì)的變化（物理變化和化學(xué)變化）、化學(xué)變化的現(xiàn)象（發(fā)光、發(fā)熱、變色、生成沉淀、產(chǎn)生氣體等）
第 14 周：常見的化學(xué)變化（燃燒、生銹等）及其本質(zhì)、化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用
第 15 - 16 周：綜合實踐活動，如制作簡易的生態(tài)瓶、設(shè)計并制作太陽能熱水器模型，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和動手實踐能力
（五）第五階段（第 17 - 18 周）：復(fù)習(xí)與總結(jié)
對全學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
進行期末考試模擬練習(xí)，讓學(xué)生熟悉考試形式和題型，提高應(yīng)試能力。
七、教學(xué)評價
課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論、實驗操作等方面的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題進行指導(dǎo)和糾正。
作業(yè)評價：認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實驗報告等，評價學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行個別輔導(dǎo)和集中講解。
實驗評價：對學(xué)生在實驗過程中的實驗設(shè)計、操作技能、數(shù)據(jù)記錄和分析、實驗結(jié)論等方面進行評價，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗?zāi)芰Α?/p>
考試評價：定期進行單元測試和期末考試，全面考查學(xué)生對知識的掌握情況和綜合運用能力。根據(jù)考試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法。
八、教學(xué)資源
教材、教師教學(xué)用書、課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資料。
實驗儀器和設(shè)備，如顯微鏡、酒精燈、溫度計、電路實驗盒、光學(xué)儀器等，保證實驗教學(xué)的順利開展。
多媒體資源，包括教學(xué)課件、科學(xué)紀錄片、在線教學(xué)平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識。
圖書館、科技館等校外資源，可組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生對科學(xué)的感性認識。
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