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三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃（精選7篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？
（在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的'猜想）
4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 2
一、說(shuō)教學(xué)分析
本文以豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了兩只山雀有趣的對(duì)話。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物。
2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物——山雀。(投影山雀的圖片。)
3、板書(shū)課題，讀題。
二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?
2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。
三）讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑
1、從外形體會(huì)可愛(ài)。
(1)觀察山雀圖片，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的。
(2)從文中找出描寫(xiě)山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。
3)試著簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)這可愛(ài)的山雀，并涂上色彩。(引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、從動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)有趣。
(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛(ài)的山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢?
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)兩只山雀的句子，多讀幾遍。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)?它在想些什么?為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。
(4)分角色朗讀山雀的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。
(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么?想給大家說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談，老師小結(jié)。)
(6)組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的'對(duì)話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
(7)播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。
師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢?
3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣
思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài)、有趣?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(zhǎng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
四）總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(善于觀察，善于猜想，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人等。)
2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)些什么，把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng)。
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。
1、出示生詞。
（1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。
（2）、齊讀詞語(yǔ)。
（3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
（4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。
（5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？他們是什么樣的？
學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。
指名反饋，讀句子。
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？
指名反饋，介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁？
引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專(zhuān)注、賣(mài)力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。
4、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的`山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵(lì)閱讀。
三、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。
7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
（1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？
（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
（3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂，拓展仿寫(xiě)。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
2、拓展仿寫(xiě)。
不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類(lèi)表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 4
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能
1.熟練掌握并運(yùn)用本課生字與生詞。
2.熟悉并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法描寫(xiě)有生命的事物，使其更加生動(dòng)形象。 3.培養(yǎng)想象能力和對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)身邊事物的細(xì)節(jié)捕捉能力，激發(fā)童心，做愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本課用于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的修辭手法，并運(yùn)用于生活實(shí)際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能對(duì)身邊事物更加留意，增強(qiáng)觀察能力，提高富于童心的想象力。
【教學(xué)方法】
演示、合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)視頻
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？它們是什么樣子的？
（“很小”、“灰色的”、“褐色的”、“總是嘰嘰喳喳地叫”等。）
2.隨機(jī)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.介紹山雀
山雀，是體型較纖細(xì)的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)，羽毛大多以灰褐和棕灰色為主。我國(guó)山雀的種類(lèi)很多，大多數(shù)為留鳥(niǎo)，其中最常見(jiàn)的有大山雀和沼澤山雀。
第1頁(yè)4.播放《山雀》導(dǎo)課視頻。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《山雀》，看看在作者的眼中，小小的山雀是什么樣的形象。（板書(shū)課題：山雀）
二、初讀感知
1.生字認(rèn)知、詞語(yǔ)理解。出示生字：雀取肯瓦耐繞
同桌之間互相讀，教師從旁指導(dǎo)。出示生詞：
觀察紋絲不動(dòng)警告鋸末黑斑折磨找學(xué)生領(lǐng)讀，檢查識(shí)記情況。
2.概括文章主要內(nèi)容。
文章形象化地描寫(xiě)了作者偶然間看到的兩只山雀的一系列行為。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？是怎樣描寫(xiě)的（運(yùn)用了怎樣的手法）？
（本文共描寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景：
第一個(gè)場(chǎng)景是“我”被迷了眼睛，覺(jué)得可能上風(fēng)口有人鋸木頭，想一探究竟。第二個(gè)場(chǎng)景是“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀在鑿木頭找蟲(chóng)吃。第三個(gè)場(chǎng)景是“我”堵住了洞口，想看看它們的反應(yīng)。
第四個(gè)場(chǎng)景是“我”不再戲弄小山雀，兩只山雀經(jīng)過(guò)“交談”后飛走了。）
2.你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？為什么？讀一讀給大家聽(tīng)好嗎？學(xué)生讀，教師讀后指導(dǎo)。
3.分角色朗讀課文，注意小山雀的不同語(yǔ)氣。
（“遇險(xiǎn)”時(shí)應(yīng)略顯焦急；“警告”時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎；“脫險(xiǎn)”時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有試探意味。）
4.小山雀是什么樣子的？在課文中找到描寫(xiě)小麻雀外貌的段落，讀一讀。（“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。”）
5.“上面有幾個(gè)黑斑”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？
（使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法：兩頰上有幾個(gè)黑斑，是很明顯的'“特寫(xiě)鏡頭”特寫(xiě)，這種描
第2頁(yè)寫(xiě)方式被稱(chēng)為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。）
6.“這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去，偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿。”這一連串的動(dòng)作，使用了三個(gè)動(dòng)詞，兩個(gè)副詞。它們分別是什么？試著去掉這兩個(gè)副詞讀一讀，看看有什么不同。
（“繞”、“走”、“堵”；“悄悄”、“偷偷”）
（“悄悄”和“偷偷”兩詞生動(dòng)形象的表現(xiàn)出了“我”身體動(dòng)作的小心翼翼，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。去掉后這些動(dòng)作讀起來(lái)就平平淡淡，沒(méi)有畫(huà)面感，沒(méi)有活力了。）
7.“樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng)，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動(dòng)；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。”小山雀為什么“死了似的”“紋絲不動(dòng)”？
（因?yàn)椤拔摇庇檬侄伦×硕纯冢∩饺父杏X(jué)到了危險(xiǎn)，又無(wú)法逃脫，所以一動(dòng)不動(dòng)；因?yàn)橐恍┧鼈兊奶鞌巢怀运廊サ膭?dòng)物，所以山雀本能裝死。）
8.關(guān)于兩只山雀之間的對(duì)話則來(lái)自于“我”對(duì)山雀叫聲的童話式聯(lián)想，如果是你，你覺(jué)得他們應(yīng)該說(shuō)了些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言，教師指導(dǎo)其合理性。）
9.同學(xué)們想一想，為什么小山雀發(fā)現(xiàn)有人類(lèi)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得有危險(xiǎn)從而很害怕呢？為什么即便“我”站到了一旁，兩只小山雀還是小心翼翼呢？
（近百年來(lái)，人類(lèi)的生態(tài)破壞行為已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，作者開(kāi)頭說(shuō)是想到“肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭”，山雀啄木頭產(chǎn)生的鋸末不可能與鋸木頭相比，作者此句大有深意。所以可一定程度的引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)破壞與保護(hù)問(wèn)題。）四、課堂總結(jié)
像山雀這樣的動(dòng)物，人們總是對(duì)它們不以善意，包括大自然中的其他動(dòng)植物等，還有各種不可再生資源，人們都不記后果地索取。這樣的行為會(huì)影響生態(tài)平衡，我們要以小見(jiàn)大，樹(shù)立自然、資源危機(jī)意識(shí)。
【教學(xué)反思】
《山雀》主要講述了作者偶然間發(fā)現(xiàn)兩只找食吃的山雀，在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生一連串事件的故事，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法生動(dòng)形象的表現(xiàn)出小山雀的可愛(ài)，由此入手，加深學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片引趣和文字引導(dǎo)相結(jié)合的方式，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文中所使用的寫(xiě)作技法。在共同分析的環(huán)節(jié)中，對(duì)作者的言外之意進(jìn)行深入剖析，以提高學(xué)生認(rèn)知理解能力。通過(guò)課堂總結(jié)進(jìn)行思維延伸，讓學(xué)生懂得生態(tài)環(huán)境的重要性。
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、單元整體感知，明了主題：
(一)、請(qǐng)學(xué)生朗讀單元導(dǎo)讀及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。
(板書(shū)：?jiǎn)卧黝}：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考)
(二)、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢?(歸納)
【設(shè)計(jì)意圖】：本冊(cè)教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)具體的學(xué)習(xí)。
二、情感朗讀課文，讀中感悟：
(一)、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫(xiě)出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名(板書(shū)：山雀)
(二)、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】: 對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見(jiàn)到過(guò)山雀的孩子們來(lái)講，鮮活生動(dòng)的畫(huà)面給他們的視覺(jué)沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫(huà)面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個(gè)出口。去除各類(lèi)要求的束縛，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。
1、師：過(guò)癮嗎?好文章讀起來(lái)真痛快!那有沒(méi)有遇到什么困難?比如：讀起來(lái)有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題(生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑)
【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮到學(xué)困生的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。
2、你們覺(jué)得這篇文章的哪些段落寫(xiě)得特別精彩?(二到十六自然段)
和你的同桌一起讀讀這些描寫(xiě)吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。(生合作讀文)
【設(shè)計(jì)意圖】：無(wú)論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，誰(shuí)的學(xué)習(xí)誰(shuí)做主。
3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。(生交流)
指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。
4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的.學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來(lái)和你們?cè)俅我?jiàn)面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!
「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片
(生觀看后)此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
【設(shè)計(jì)意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長(zhǎng)可短，老師不加干涉。不讓幾十個(gè)孩子寫(xiě)出同樣的句子是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。
三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：
1、師：讀書(shū)有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來(lái)回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法
「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法
2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢?
(1)、同桌合作試講。
(2)、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
(3)、師重點(diǎn)講解、范寫(xiě)雀、繞、瓦、逃四字。
(4)、學(xué)習(xí)多音字。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種做中學(xué)的思想可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，逐漸去除依賴(lài)性。
四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：
師：人說(shuō)集腋成裘，聚沙成塔，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)、在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字、多音字。
(二)、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
單元主題：動(dòng)物故事
單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考
5 山雀
(俄)普里什文
雀 繞 瓦 逃
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，分享感受：
(板書(shū)課題)
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫(xiě)在了書(shū)上，想不想讀讀自己的感受，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)
〖預(yù)設(shè)：(一)、這兩只小山雀真可愛(ài)。
(二)、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。
(三)、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。
(師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。)
【設(shè)計(jì)意圖】：借此交流來(lái)掌握學(xué)生在初學(xué)課文后對(duì)文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實(shí)的感受，以學(xué)定教。
二、讀文，品詞析句：
(一)、師：無(wú)論是人還是動(dòng)物，可愛(ài)就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛(ài)呢?用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
(生默讀，標(biāo)注)
(二)、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
〖預(yù)設(shè)：
1、這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。
(1)、生朗讀，談體會(huì)。
(2)、師生評(píng)價(jià)。
(3)、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫(xiě)確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，鼓鼓又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了黑斑這個(gè)特點(diǎn)人們常說(shuō)哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛(ài)。雀斑也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺(jué)得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的可愛(ài)樣子吧。
(4)、學(xué)生讀句子。
2、我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。「展示課件第三屏」
(1)、生匯報(bào)。
(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用(望遠(yuǎn)鏡)觀察小山雀，(板書(shū)：遠(yuǎn))后來(lái)又來(lái)到他的身邊(碰碰、摸摸)，(板書(shū)：近)這種觀察的順序就是由遠(yuǎn)及近。(板書(shū)：由遠(yuǎn)及近)那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。(補(bǔ)充板書(shū))
(3)、這部分描寫(xiě)作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來(lái)，品味品味。
理解悄悄地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ)，體會(huì)作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛(ài)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之靜態(tài)觀察。
(4)、指導(dǎo)朗讀。
3、兩只小山雀的對(duì)話部分。
師：最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景?
(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。
(2)、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
(3)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勸告與警告的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習(xí)的積極性。
三、悟法，總結(jié)延伸：
(一)、兩只小山雀的對(duì)話讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的對(duì)話內(nèi)容的?(動(dòng)作、叫聲)
「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的`詞組
師：小山雀?jìng)兊拿恳粋�(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛(ài)觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。
(依據(jù)板書(shū)總結(jié)觀察的方法和順序)
(二)、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛(ài)，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的秘訣記在心里，今天就試著用用!
【設(shè)計(jì)意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)、采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在詞語(yǔ)花籃里。
(二)、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。
(三)、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把你的猜想寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外貌 觀察順序
5 山雀 可愛(ài) 動(dòng)作 仔細(xì)觀察 用心思考 遠(yuǎn)
(俄)普里什文 語(yǔ)言 (叫聲) 近
三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)計(jì)劃 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、練筆交流。
2、練筆延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞練筆，交流感受：
師：有一位我特別崇敬的特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好的作者寫(xiě)文章往往是一句話一顆心，一件事一片情。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫(xiě)小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來(lái)傾聽(tīng)大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、用心思考后描寫(xiě)出來(lái)的小動(dòng)物，希望能聽(tīng)到你們的真心和真情。
(一)、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。(可推薦寫(xiě)得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。)
(二)、師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。
(三)、學(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問(wèn)題，使教師的指導(dǎo)更富針對(duì)性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。
二、畫(huà)面配音，練筆延伸：
師：無(wú)論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫(xiě)都讓我感覺(jué)到了大家的用心，你們的`這種態(tài)度是我最珍視的。寫(xiě)文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會(huì)向著成功邁進(jìn)!接下來(lái)，咱們做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音的小游戲好嗎?
(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)
提示：邊看邊注意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì)想什么、說(shuō)什么。
(二)、同桌合作組織語(yǔ)言、配音。
(三)、生開(kāi)始練筆注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。
【設(shè)計(jì)意圖】：趣味中練筆使寫(xiě)作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)才能會(huì)寫(xiě)，才能寫(xiě)好。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)、沒(méi)完成練筆的同學(xué)繼續(xù)完成。
(二)、聽(tīng)寫(xiě)《山雀》一課的精彩詞語(yǔ)。
(三)、預(yù)習(xí)6課《蝸牛》。
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