【熱門】教學計劃匯總五篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們迎來了新的學習生活，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎？下面是小編整理的教學計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學計劃 篇1
1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環境、重頻率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發多種媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。
2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內容通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合，功能、結構、話題、任務做到有機結合，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。
3)創設良好的語言環境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。
4)努力總結和發現問題，及時調整教學策略。根據學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經驗。
5)六年級采用口試、聽力、筆試相結合的方式，口試主要考察學生實際的語言應用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。
6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質量。
教學計劃 篇2
教學目標
1.使學生認識等腰三角形和等邊三角形的特征，知道它們的一些特性，能正確判斷一個三角形是不是等腰三角形或等邊三角形。
2.使學生認識三角形的底和高，能畫出底邊上的高。
3.培養學生綜合、概括等能力和空間觀念。
教學重難點
使學生認識三角形的底和高，能畫出底邊上的高。
教學準備
三根小棒(其中兩根長度相等)，三角尺，兩張長方形紙，剪刀;學生準備釘子板和橡皮筋。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
教學過程
一、復習舊知
1.復習垂線。
(1)下面哪幾組里兩條直線垂直?為什么?
(2)過已知點畫直線的垂線。(指名板演，其余學生畫在練習
2.口答。
怎樣的圖形是三角形?三角形有幾條邊和幾個頂點?
二、教學新課
1.認識等腰三角形。
(1)圍三角形。
請同學們拿出準備的三根小棒。比一比，其中有幾根是長度相等的。
大家用這三根小棒圍一個三角形。(同時指名學生上黑板擺)
提問：我們圍成的這個三角形里，有幾條邊是相等的?
指出：這是個有兩條邊相等的三角形。
(2)比較三條邊的長度。
再請同學們量一量課本第126頁第二節下面的兩個三角形的每條邊的長度，再比一比每個三角形里三條邊的長，看看這兩個三角形的邊長有什么共同特點。
(3)討論后小結歸納。
大家想一想，剛才擺的三角形的邊長有什么特點，這里兩個三角形的邊長又有什么特點，然后告訴老師：這幾個三角形的相同的特點是什么?(板書：兩條邊相等)
概括：我們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。(板書出等腰三角形的定義)
(4)認識等腰三角形各部分名稱。
等腰三角形各部分名稱是什么呢?請同學們看第126頁第4節內容。
現在，老師畫一個等腰三角形，請同學們說一說各部分的名稱。
2.鞏固練習。
(1)請同學們拿出一張紙，跟老師一起來剪一個三角形。
按下列過程領學生剪三角形：
(對折)(畫線)(剪下)(再對折)
①②⑧④⑤
剪成④時，提問：這是一個什么三角形?為什么?要求每個學生一邊指一邊分別說“腰”、“底”、“頂角”、“底角”。
再對折成⑤，讓學生指一指等腰三角形的兩個底角。提問：這兩個底角的大小怎樣?
(2)說一說下面哪幾個是等腰三角形。
三角形是怎樣的位置，只要有兩條邊相等，就是等的兩條邊就是它的腰。
面每個等腰三角形里哪兩個角相等，為什么?
3.認識等邊三角形。‘
(1)出示等邊三角形。(投影儀投影)
現在我們先來量兩條邊，看看是不是相等。
提問：這是等腰三角形嗎?為什么?
再量第三條邊，看一看是多少厘米。
提問：這個三角形的三條邊長度有什么特點?
指出：這個三角形三條邊相等。
請大家自己量一量第126頁下面一個三角形的三條邊，看看它們的長度有什么特點。
提問：這個三角形的邊長有什么特點?
剛才量的兩個三角形有什么共同的特點?(板書等)
三條邊相等的三角形叫做什么三角形呢?請大家到書上找一找，告訴老師。(板書出等邊三角形的定義)
追問：誰來說一說，等邊三角形有什么特征?
(2)請同學們再拿一張紙，再跟老師一起來剪一個三角形。
按下列過程剪一個三角形：
你能看出這是什么三角形嗎?
(3)請大家把自己剪出的一個等邊三角形像第127頁上面那樣對折兩次，你發現它的三個角有什么關系嗎?(指名學生來說明。板書：等邊三角形三個角相等)
如果不把這個三角形對折，你能看著黑板上這個等邊三角形，用等腰三角形兩個底角相等的知識，說明三個角相等的關系嗎?
追問：等邊三角形除了三條邊相等，還有什么特征?
4.鞏固練習。
(1)“練一練”第1題。。
學生口答。
(2)“練--練”第2題。
讓學生在釘子板上圍等腰三角形。
提問：你圍出的為什么是等腰三角形?
(3)練習二十四第7題。
請大家把剛才剪的等腰三角形對折成直角三角形，舉起來給若師看一下。
提問：剛才對折出的折痕和等腰三角形的底垂直嗎?為什么?
請大家把剛才剪的等邊三角形對折成直角三角形。試一試，有幾種折法。折好后舉起來給老師看一看。
提問：每條折痕都和三角形的一條邊有怎樣的關系?
5.認識三角形的高。
出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個。
(1)現在，從銳角三角形的一個頂點向對邊畫一條垂線。(畫圖)
說明：這個頂點到垂足之間的線段叫做三角形的高，(在圖上板書：高)這條邊叫做三角形的底。(在圖上板書：底)
請同學們看課本127頁，說一說什么叫做三角形的高。什么叫做三角形的底。
這個三角形還有幾條高?可以怎樣畫出來。
指出：這個三角形有三條高。
(2)想一想，直角三角形的這個頂點(指一個銳角頂點)向對邊作一條高，(手勢指示)就是哪條線段?這條直角邊就是這個三角形的什么?(板書：高)底是哪條邊?(板書：底)
如果從直角的頂點向對邊畫一條高，應該怎樣畫?(老師用三角尺擺一擺，再指示一下)
追問：三角形的高和底有怎樣的關系?
6.鞏固練習。
小黑板出示“練一練”第3題。
請同學們在三角形圖上寫出哪條線段是高，哪條邊是底。
指名一人板演，其余學生做在課本上。
集體訂正。
三、課堂小結
這節課我們繼續學習了三角形。(板書課題)誰來說一說，你這節課知道了三角形的哪些知識?等腰三角形有哪些特點?等邊三角形呢?三角形的高和底有什么關系?
四、課堂練習
1.練習二十四第8題。
先讓學生量一量，再口答說明。
2.練習二十四第9題。
讓學生畫在課本上，老師巡視指導。
3.教學思考題。
小黑板出示。
(1)指導學生先數角。先以最下面一邊作始邊，數一數幾個角;接著以第二條邊作始邊，數一數幾個角;再以第三條邊作始邊，數一數幾個角。
提問：一共幾個角?怎樣算出來的?怎樣數比較方便?
(2)請你數一數一共幾個三角形。
提問：你覺得怎樣數比較方便?
五、家庭作業
練習二十四第6題。
教學計劃 篇3
一、指導思想
課程內容包括外科護理學總論、普通外科護理，顱腦、胸部、泌尿、骨關節等系統的護理以及常用的外科護理操作技術。本課程的主要任務是：著手培養護理專業實用型人才，注重對學生實踐能力的培養，介紹護理專業所應掌握的基本理論和基本知識以“必需，夠用”為度，適當擴展;實踐能力的培養予以重視和加強。為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎，提升醫學素養，培養學生成為一名合格的護理工作者。
二、教學目標
(一)情感態度與價值觀：培養良好的職業道德和為護理事業獻
身的精神，以高度的同情心和責任感全心全意為人民的健康服務，有理想、有道德、有文化、有紀律;熱愛護理專業，具有和藹、端莊的儀態，嚴謹、勤快的作風。
(二)知識教學目標
1、掌握常見病的臨床表現、護理評估、護理診斷、護理措施以及健康評估。
2、掌握常見病病人的病情觀察及健康宣教。
3﹑掌握外科護理學的基本理論，具有以護理對象為中心，實施整體護理的能力。
(三)能力培養目標
1、能夠運用專業知識對護理對象進行健康評估，具有分析和解決臨床常見護理問題的綜合能力。
2、能運用護理程序，學會對外科病人實施整體護理。
三、情況分析
(一) 學生情況分析
旅游經貿部20xx春季級共1個班，每周5節課;由于本教材為學年教材，本學期為每周5課時,下學期為每周3課時。外科護理課程是護理體系中一門重要核心課程，是基于醫學基礎課程、基礎護理學與健康評估之上的臨床專業課程。學生通過必要的學習與實踐過程，掌握外科護理工作必需的'專業知識與技能，為職業生涯的發展奠定基礎，為服務于人類健康事業打好基礎。四、教材分析
本課程采用人衛版《外科護理》，在醫學領域，外科護理課程是護理體系中一門重要核心課程，是基于醫學基礎課程、基礎護理學與健康評估之上的臨床專業課程。尤其嚴謹的系統性、科學性;而中職外科護理課程，則定位于一般護理崗位的基本需求，打破學科的系統性，遵循護理崗位系統化工作過程，研究外科常見病病人的護理問題，對護理對象實施整體護理，以減輕病痛、促進康復、保持身心健康的一門護理臨床課程。
四、具體措施
(一)積極收集相關材料，如圖譜、視頻、模型、案例等，采取多媒體授課，增強學生學習的直觀性。
(二)加強課前復習提問與鞏固練習并加強實際操作訓練的力度，常見病的臨床表現、護理評估、護理診斷、護理措施以及健康評估。
(三)緊緊圍繞教學目標，督促學生積極主動的完成課后作業，鞏固所學知識。
五、說明
《外科護理》以采用閉卷考試考核方法為主，試卷構成主要以選擇、填空、判斷、名詞解釋、簡單、案例等題型
教學計劃 篇4
【學習目標】
1.知識目標。知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標。學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。
3.情感態度價值觀目標。樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。
【學習重點】主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
【學習難點】主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
【學習過程】
一、導入
教師講述“20xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。
附：20xx年感動中國人物頒獎詞
如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。
二、感動的瞬間
學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。
(此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。)
師：老師的關愛，給了我們無窮的力量;老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。
(投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。)
三、令人吃驚的調查
七成以上的中小學生害怕主動與老師交往
這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76%的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32%的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。
師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度?敞開你的心扉，說出你的心語心愿。
出示討論題目：
1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心?
2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往?
3.你心目中理想的師生關系是什么樣的?
學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。
此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。
教師小結：
長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。
從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。
那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢?李偉同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。
四、七嘴八舌
數學課上李偉旁邊幾個同學嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉坐到教室最后面的一個空位上。為此李偉應該：
(1)憤怒地站起來，大聲說：“我沒有說話，為什么讓我到后面去?”
(2)嫉恨老師，在座位上就是不起來;
(3)賭氣走到后面，事后到處傳播教師的壞話;
(4)平靜到后面去，下課后向老師說明真實情況，做出解釋。
學生討論交流，歸納總結。
(提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。)
師：人無完人，教師偶爾也會犯錯誤，我們也會和老師之間發生誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下這些情境，你會怎么辦?
五、生活選擇：
這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且到現在為止，他已經是第三次出錯了。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢說出來，我想……我是否指出老師的錯誤的后果是……我會……
終于我鼓起勇氣站了起來。“老師，你‘又’把答案弄錯了。”我把“又”字說得很重。吳老師的臉漲得通紅，尷尬地把答案改了過來。但是，不知是他忘了還是故意的，吳老師沒說讓我坐下，又開始講課了。我覺得……我是否打斷老師的后果是……我會……
2分鐘后，吳老師布置我們開始做練習。他走下講臺來到我身邊，拍拍我肩膀讓我坐下，并悄悄地對我說了聲“對不起，我今天身體不舒服，所以出錯了。”我認為……，我會……
教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦?然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。
(提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。)
活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。
師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。
當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
參考提示：
(1)學會換位思考，從老師的角度看問題，理解、體諒老師，避免自己對老師產生抵觸情緒;
(2)正確對待老師的表揚和批評;
(3)尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤;
(4)跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸;
(5)禮貌待師，勿失分寸。
師總結：
老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友!
教學計劃 篇5
一、基本情況分析：
XX鎮有10所幼兒園，42個教學班，共計1400多名幼兒，其中大班 人，中班 人，小班 人。XX鎮幼兒園地處農村，自然資源豐富。針對各村幼兒戶外活動場地的設置、活動形式及內容等情況，首先各園以年級組為單位劃分了戶外活動場地，保證各年齡段幼兒戶外活動有充足的時間和空間，并發動家長積極配合利用廢舊物品和農村的自然資源制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點及體能發展目標，針對器械的不同設計了流動式、循環式、自由區及原地區等場地設置，將多種技能綜合體現，使幼兒在戶外活動中將各個技能得以鞏固和練習;其次豐富了戶外活動內容，將集體操節、年級組集體器械活動、班級分散器械活動、體育游戲、隊列對形練習及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中，有集中有分散，提高幼兒的活動興致。
二、活動總目標：
幼兒園戶外活動是幼兒園教育的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。《幼兒園工作規程》明確規定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于二小時。”根據XX鎮幼兒園的具體情況以及孩子的年齡特點制定此計劃。各班再根據自己的實際情況制定各班的戶外活動計劃。
各班要以體育活動的開展為根本，依據各年齡段基本動作發展目標，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動中能夠有創新的空間，突出本園特色，以集體活動(集體課間操、隊列隊形、民間游戲等)與分散活動(器械、體育游戲)相結合的戶外活動形式加強幼兒對技能的鞏固和練習，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。
三、內容的設計：
根據集體創編、自主研發、多途徑收集等設計策略，以晨間鍛煉、早操、民間體育游戲、自制體育器械游戲為主要內容，設計相應的集體、分組、個別等活動形式，制定了戶外活動的基本框架。讓幼兒做到：
1、能合群地參加民間體育游戲，在老師的帶領下能運用自制的玩具進行戶外活動。
2、不遲到，積極、樂意地參加晨間活動，手腳協調性地參加課間操活動。
3、愿意參加民間體育游戲并執行游戲規則，愿意運用自制玩具進行戶外活動。
4、會使用多種運動器械鍛煉身體，以輕器械操為主進一步增強幼兒的運動協調能力。
5、喜歡參加民間體育、自制玩具等游戲活動，動作協調。
6、能獨立地、創造性地運用其他器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。
7、能運用自己制作的活動器械進行活動，能創編簡單的游戲，制定規則等。
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