夾竹桃教學(xué)課件
《夾竹桃》通過(guò)對(duì)夾竹桃的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，也寄寓了作者的趣味和追求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：17、夾竹桃，齊讀
2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
二、自讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
(2)畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思
融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。
乍起：剛剛開(kāi)始。
韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。
(3)指名讀課文
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想如何給課文分段
第一段(1)總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段(2)寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段(3—5)寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段(6)寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。
四、作業(yè)
1、課作：描紅
2、家作：抄詞、默詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)
2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。
學(xué)習(xí)第2自然段
1、默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?
2、討論，交流：
(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)
(2)為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)
3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?
2、討論：
月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。
3、默讀，思考：
(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?
(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?
4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：
我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，
()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚(yú)。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。
5、小結(jié)：
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。
6、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第4、3自然段
1、那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀
2、討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。
3、默讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
自由讀，交流，出示：
(1)
在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。
①這兩句話主要講了什么?
(主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放;它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)
�、隗w味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的'作用。
�、劬毩�(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。
4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。
5、課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)
6、指導(dǎo)朗讀
7、小結(jié)：
這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫(xiě)出了夾竹桃的韌性。
8、練習(xí)背誦
學(xué)習(xí)第1、6自然段
1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃?
2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、造句：
無(wú)……不……(無(wú)時(shí)不……，無(wú)日不……，無(wú)人不……，無(wú)法不……)
無(wú)不——
附板書(shū)：
韌性
17、夾竹桃 值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃
幻想
拓展閱讀：《夾竹桃》課文
夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，它卻是最值得留念、最值得回憶的花。
在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門(mén)內(nèi)影壁墻下。我們家的大門(mén)內(nèi)也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪�；鹋c雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。我覺(jué)得十分有趣。
轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家一向是喜歡花的。院子里，從春季到秋季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇。然而，一墻之隔，夾竹桃卻在那里悄悄地開(kāi)，一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候。這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?
夾竹桃的妙處還不止如此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊，但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)�；ǘ浒延白油兜綁ι�，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多想象。我想象它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘，夜蛾飛過(guò)，印在墻上的影子就是游魚(yú)。我想象它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影晃動(dòng)，這一幅畫(huà)變成活畫(huà)了。
如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛(ài)上了夾竹桃。
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