理解公共生活教學(xué)課件
公共生活，是人們在公共空間里發(fā)生相互聯(lián)系、相互影響的共同生活。小編收集了理解公共生活教學(xué)課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解每個人都具有不同的社會角色，而基于不同的社會角色就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)各自相應(yīng)的責(zé)任。明確公共生活的要求。
能力目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)生的自我控制能力和參與社會公共生活的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對個人的社會角色相關(guān)部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生明確個人與社會及社會公共生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會意識。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步明確人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生真正理解公共生活的要求，體會自己的角色和責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任方面的自我控制能力。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：以自制的視頻導(dǎo)入，教師設(shè)疑，視頻講述的是什么過程?
學(xué)生：成長過程。
教師：請同學(xué)們跟隨老師共同回顧一下視頻中的這段成長經(jīng)歷。一個人從嬰兒時(shí)期到上幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，最后到走上工作崗位，在這個漫長的過程中，我們認(rèn)識的人會越來越多，生活的范圍在擴(kuò)大，同時(shí)社會關(guān)系會變得越來越復(fù)雜，這說明我們公共生活的空間也在不斷擴(kuò)展。我們該怎樣面對公共生活呢?首先應(yīng)從理解公共生活開始。今天我們就來共同學(xué)習(xí)第七課第一站《理解公共生活》。
講授新課：
教師：剛才的視頻編劇是老師，今天老師想請同學(xué)們也來當(dāng)一次小編劇，當(dāng)一回小演員。
活動：情景劇
活動步驟：
1、根據(jù)三組圖片及對應(yīng)的文字編排三個短劇，內(nèi)容為同一個人在家里、在學(xué)校、在社會的表現(xiàn)。
2、三個短劇的主角為同一個人。
3、給3分鐘時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
4、學(xué)生表演。
教師：同學(xué)們的表演都非常精彩。現(xiàn)在請大家思考，三個短劇的主角在家里、在學(xué)校、在社會的表現(xiàn)相同嗎?
學(xué)生：不同。
教師：有什么不同呢?
學(xué)生1：在家愛撒嬌;在學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生2：在社會中奉獻(xiàn)愛心，有禮貌。
教師：根據(jù)同學(xué)們的答案，老師作如下總結(jié)：面對父母我們會產(chǎn)生一些依賴感;在學(xué)校面對老師同學(xué)，尤其參加比賽時(shí)會產(chǎn)生集體責(zé)任感;在社會中我們會自覺承擔(dān)社會責(zé)任。也就是說，面對不同的人，首先我們所扮演的什么發(fā)生變化了?
學(xué)生：角色。
教師：面對父母、老師、同學(xué)以及在社會中我們都扮演什么角色?
學(xué)生1：面對父母我們是子女。
學(xué)生2：面對老師我們是學(xué)生。
學(xué)生3：面對同學(xué)我們是伙伴。
學(xué)生4：在社會中我們是普通公民。
教師：角色發(fā)生變化時(shí)，什么也隨之而變了?
學(xué)生：責(zé)任。
結(jié)論：(板書)一、公共生活中的每一個人都同時(shí)擁有不同的角色或身份，每個角色都有一份應(yīng)盡的責(zé)任。
教師：這就是參與公共生活的第一個要求。
教師：那么，參與公共生活的第二個要求是什么呢?
PPT顯示(勿以惡小而為之，勿以善小而不為。)
學(xué)生解釋這句話的含義。
教師：從這句話中，你能不能看出參與公共生活還要求我們從哪做起?
學(xué)生：從小事做起。
結(jié)論：(板書)二、做好自己該做的事，從身邊的小事做起。
視頻：《文明傳遞》公益廣告
教師：從公益廣告中你感受到了什么?
學(xué)生1：文明要相互傳遞。
學(xué)生2：助人為樂，助人能樂。
學(xué)生3：人人要獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心。
……
教師：其實(shí)這些公益廣告的片段還有一個共同點(diǎn)，它們體現(xiàn)的都是生活中的小事。從身邊的小事做起就是參與公共生活的第二個要求。
教師小結(jié)：希望同學(xué)們真正做到從自我做起，從身邊的小事做起，從而為進(jìn)入社會公共生活做好準(zhǔn)備。
過渡：說到小事，做好一件小事很容易，難的是長期堅(jiān)持做好每一件小事。
PPT顯示小男孩的故事：
從前，有一個脾氣很壞的小男孩。一天，他的爸爸給了他一袋釘子，要求他每發(fā)一次脾氣就必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩釘了37顆釘子。
過了幾個星期，小男孩逐漸地控制了自己的憤怒，在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣比往柵欄上釘釘子容易多了。
最后，小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。
他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親建議說：“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就可以在柵欄上拔掉一顆釘子。” 經(jīng)過一段時(shí)間，小男孩終于把所有的釘子都被拔光了。
父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好。但是，你看看那些釘子在柵欄上留下的那么多的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣，會在人們的心靈中留下痕跡。你這樣做就好比用刀子刺向某人的身體，然后再拔出來。”
教師：讀完這個故事你有哪些啟示呢?
學(xué)生1：他不會控制自己的脾氣。
學(xué)生2：他傷害了很多人，不夠?qū)捜荨?/p>
學(xué)生3：知錯就改。
……
教師：小男孩有沒有值得我們肯定的地方?
學(xué)生：有。
教師：在哪呢?
學(xué)生：他堅(jiān)持很長時(shí)間沒發(fā)脾氣。
教師：一個人只做到一天不發(fā)脾氣是一件容易的小事，但是他做到每天不發(fā)脾氣，并且堅(jiān)持很長一段時(shí)間，這是值得我們肯定的地方。
那么小男孩錯在哪了?開始時(shí)他不懂得控制自己的情緒。
教師:因此，這個故事給我們的啟示就是：我們應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒，控制自己的言行。也就是要提高一種能力。
學(xué)生：自控能力。
結(jié)論：(板書)三、對自己的行為負(fù)責(zé)，需要良好的自我控制能力。
教師：這是參與公共生活的第三個要求。
教師：日常生活中有沒有缺乏對自己的行為負(fù)責(zé)的現(xiàn)象呢?
學(xué)生1：隨地吐痰。
學(xué)生2：翻越圍欄。
學(xué)生3：肇事逃逸。
……
教師：我們常見的缺乏對自己的行為負(fù)責(zé)的現(xiàn)象還有在公共場所大聲喧嘩，破壞文物，乘公共汽車擁擠等。
教師：這種現(xiàn)象我們無法完全杜絕，但是為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們可以貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
活動：設(shè)計(jì)標(biāo)語
活動要求：
1、為圖書館、公共汽車站、公共廁所、歷史博物館設(shè)計(jì)標(biāo)語。
2、有創(chuàng)意。
3、2分鐘討論。
同學(xué)們設(shè)計(jì)的標(biāo)語都很有創(chuàng)意，標(biāo)語略。
教師：我們課下可以把這些標(biāo)語收集起來，給市長發(fā)一封郵件，也許下個月在這些公共場所就能看見你設(shè)計(jì)的標(biāo)語了。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們理解了公共生活，明確了參與公共生活的三個要求，但是老師更希望大家能夠做到從自身做起，從身邊的小事做起，成為一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。
教學(xué)前分析：
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
(一)運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
對于角色與責(zé)任，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。
(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的`方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
總之，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)后反思：
一節(jié)公開課下來，我自己覺得比較滿意，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
從整體上看，課堂氣氛是比較活躍的，達(dá)到了師生互動。尤其是在情景劇表演環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得很新鮮，而且他們愿意參與進(jìn)來。加上幾位同學(xué)的表演很到位有很幽默，臺下的同學(xué)積極性也被充分調(diào)動起來，形成了課堂中的一個亮點(diǎn)。
在導(dǎo)課中，我運(yùn)用了自制的視頻引入，視頻選用了《隱形的翅膀》做背景音樂，學(xué)生都會唱，很自然跟著音樂唱起來。所以一開始課堂氛圍就非常輕松，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。很自然的導(dǎo)入到公共生活當(dāng)中。
在講到第二個問題時(shí)，選用了《文明傳遞》公益廣告，由于廣告中頻頻出現(xiàn)央視的著名主持人，所以學(xué)生們的目光又一次被吸引了。于是又創(chuàng)造了一個高潮。
在結(jié)束課時(shí)，我讓學(xué)生為圖書館、公共汽車站、公共廁所、歷史博物館四個公共場所設(shè)計(jì)標(biāo)語。學(xué)生們的創(chuàng)意層出不窮，真正達(dá)到了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
但是，對于這節(jié)課我也有自己不滿足的地方。就是雖然調(diào)動了學(xué)生的積極性，但是還有個別學(xué)生沒有參與其中。還有，針對學(xué)生的回答，我的評價(jià)性語言太貧乏，只是對學(xué)生的回答加以重復(fù)。還有平時(shí)養(yǎng)成的一些口頭語，動作也頻頻出現(xiàn)。以后我會接受各方面批評建議，提高每節(jié)課的質(zhì)量。
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