乘加乘減教學課件
乘加乘減教學中讓學生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系，乘加、乘減試題的計算方法。下面是小編整理的乘加乘減教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
篇一：乘加乘減教學課件
教學目標：
1、能夠根據圖形列出乘加與乘減算式，初步了解乘加乘減的運算順序。
2、了解算式各步的含義，算式的意義。
3、能夠用乘加乘減解決一些實際問題，對數學產生積極地情感體驗。
教學重點：
從圖形中列出乘加與乘減算式
教學難點：
乘減的認識
教學過程：
一、鞏固舊知
師：同學們，我們已經學習了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據1個乘法口訣寫出2個乘法算式，我們一起試試看!大家舉手回答。(出示PPT)
(生答)注意點明：四四十六只有一個乘法算式。
師：看來大家對口訣已經掌握得很好了。同學們，我們來做個小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數，算對了，蘋果才能摘下來!舉手回答!
(生答)
二、傳授新知
師：同學們，經過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們去小熊的玉米地里看看，仔細觀察，你能發現哪些數學信息?
生：一個玉米桿上有3個玉米，有4個玉米桿。
師：根據同學們發現的信息，你能提出什么有價值的數學問題呢?
生：一共有多少玉米?
師：很有價值的問題，我們一起解決一下***提出的問題!在本子上寫出算式。
生：3 3 3 3=12 3×4=12 4×3=12
師：你能說說為什么這么列式子嗎?
(生答)
師：你們都列對了嗎?列對的舉手!好!那我們繼續看看小熊地里發生了什么故事!玉米一天天成熟了，小熊把一個成熟的玉米掰了下來。大家看!現在這個玉米桿上有幾個玉米?
生：2個
師：那么你能解決小熊的問題嗎?現在一共有多少玉米?在本子上，列出算式，算出結果!列好的`請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了!
生：3 3 3 2=11 3×3 2=11
3 3 3 3-1=11 3×4-1=11
師：你能和大家分享一下你是怎么想的嗎?
(生答)
師：同學們，你們剛剛都列出了幾種算式?(生答)那現在你們會列多少個算式了?
(生答)
師：好!看大屏幕，有一個玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現在這個玉米桿上還有幾個玉米?
生：1個。
師：把算式列在本子上，我們比比看，誰列的式子又多又正確!
生：3 3 3 1=10 3×3 1=10
3 3 3 3-2=10 3×4-2=10
師：各部分表示什么意思?
列出這4個式子的同學驕傲的舉起小手給大家看看!你們真棒!
師：明天就是中秋節了，這次我們來到了旅游景點的停車場上，大家睜大眼睛仔細看!怎么啦?
生：跑走了2輛小汽車。
師：那么你能求出現在一共有多少小汽車嗎?自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列式!
生：2 x 4 2=10
3 x 4-2=10
師：同學們，同意嗎?
生：同意。
師：同學們，看看仔細觀察這一組算式，你能發現他們有什么共同點?
生：都是3個數，都有乘法和加法。
師：那么這一組呢?
生：都是3個數，都有乘法和減法。
師：同學們，觀察的真仔細，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么?
生：乘減!
師：同學們真棒都快成為數學家了!
師：這就是我們這節課學習的乘加乘減!你們列了這么多乘加乘減算式了，在這些算式中，你們都先算的什么啊?先算乘還是先算加減?
(生答)
師：乘加乘減算式，先算乘后算加減。我們做個題試試好不好?(出示PPT)
三、鞏固練習
師：同學們，屏幕上一共有多少個圓形?聽清老師的要求，只列乘加和乘減算式!只列幾個算式?哪兩個?
生：2個乘加和乘減算式
師：好，把式子寫在練習本上。
生：4X4 3=19
4X5-1=19
師：各部分表示什么含義?
(生答)
之后做題!
四、小結
師：同學們，這節課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來分享一下你的收獲吧!
篇二：乘加乘減教學課件
教學目標：
1、學會計算乘加、乘減的式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。
2、培養學生初步的觀察、想象、操作等能力。
3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。
教學重點：掌握乘加、乘減式題的運算順序，并會正確計算。
教學難點：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。
教學過程：
一、創設情境
1、(課件出示主題圖)歡迎來到游樂園的旋轉木馬游樂區。從圖中你知道了哪些數學信息?
2、根據這些信息，你能提出什么數學問題?
可能有：一共有多少只木馬?(口頭列算式解答：3×4=12(只))
一共坐了多少人?
二、新知展開
1、“一共坐了多少人?”這個問題怎樣解決呢?
請思考一下，把算式寫在數學本上。
2、匯報：可能有：3+3+3+2=11(人) 3×3+2=11(人)
3+3+3+3-1=11(人) 3×4-1=11(人)
3、分析算理、理解算法。
(1)指著算式3×3+2=11(人)。提問：①你是怎么想的?②3×3在圖中表示什么?為什么要加2。③11是怎么算出來的?
(2)指著算式3×4-1=11(人)。提問：①你是怎么想的?②3×4在圖中表示什么?為什么要減1。③11是怎么算出來的?
4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎?(乘加、乘減)。師：對，這就是我們今天要學習的內容(板書課題)。
5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么?(板書：先算乘法，再算加、減法。)(齊讀一遍)
6、比較優化方法：解決“一共坐了多少人”這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認為哪一種方法比較簡便?為什么?
7、小結：以后我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。
三、鞏固練習
第一關：填一填( )(做一做 第1題)
第二關：算一算( )(做一做 第2題)
1、4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=
4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=
(1)獨立完成，全班校對。
(2)抽乘加、乘減各一題說運算順序。
(3)4×3+4= 表示什么意思。
2、(練習十二第1題)
5×3-5= 5×3+5= 5×4+5=
5×2= 5×4= 5×5=
(1)獨立完成，全班校對。
(2)你發現了什么?
第三關：解決問題( )
1、練習十二 第4題
2、哪個圖形中 的個數多?說說你是怎樣比較的。(練習十二 第5題)
3、課堂評價中生成的“一共有多少個 ?”
四、全課總結
今天你有什么收獲?
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