長春版野荷塘教學課件
長春版野荷塘教學課件
教學目標：
1.認識14個生字，會寫11個生字。 來自最大簡筆畫掌握一個多音字。
2.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
3.體會詞語在句子中表現(xiàn)景物的特點和表達感情的作用。學習文章的寫作方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重點：
1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。
2、了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
3、學習作者細致的觀察和描寫的方法。
教學難點：
體會詞語在句子中表現(xiàn)景物的特點和表達感情的作用，學會運用聯(lián)想的方法增強文章的生動性、豐富文章的思想內(nèi)涵。
新課導入：
一、欣賞畫面，感受美
1、以欣賞荷花錄像導入新課。
同學們，上節(jié)課我們和作者一起到祖國北方遙遠的邊境，觀賞了一塘美麗的荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧！
2、播放荷花錄像，學生欣賞。
3、誰能用自己的語言來形容一下你剛才看到的荷花。
二、賞讀課文，發(fā)現(xiàn)美
1、同學們，我覺得你們都很了不起，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那作者看到的荷花又是怎樣的呢？打開語文書，讀一讀課文的第7自然段，邊讀邊拿筆勾畫出描寫荷花、荷葉的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會到什么？
2、互相交流：把你畫出的句子讀給同桌聽，并說一說你的感受！
3、集體交流
重點句；
“又走十步，果然見到由綠色的'蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”
學生交流：這句話運用了比喻的修辭方法，把大荷葉比作磨盤和芭蕉扇；小荷葉比作茶碗、酒杯，從這個比喻句中能體會到荷葉的形狀很美和大小不依？并指導讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
繼續(xù)理解描寫荷葉的句子
“浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”
指導學生感受從“密密層層”這個詞中體會荷葉很多，并想象“葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”是什么樣子。
“葉子之間，點綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。”
這句話主要寫了荷葉的顏色。
這幾句話都是描寫荷葉的，作者是怎樣觀察描寫的，才是荷葉這樣栩栩如生，仿佛展現(xiàn)在讀者的面前？（觀察描寫非常有序，先寫荷葉的形狀、大小再寫荷葉多，有露珠的荷葉什么樣，荷葉的顏色。在描寫中運用了修辭方法，使描寫更加生動、形象）
作者筆下的荷花又是什么樣的？
4、指導朗讀這幾句。
三、想象畫面，體驗美
1、師過渡語；
讀得多美啊！是的，這么多的野荷花，一朵有一朵的…（師范讀第三段）
2、同學們，你們知道這位了不起的畫家是誰嗎？（大自然）
3、多么了不起的大自然啊！是她為我們造就了這么美麗的畫卷。請你們把再用心地讀一讀這個自然段，邊讀邊想象，？試著把這一段背誦下來。
4、指名誦讀這一段。
四、深入學習，感悟美的品格
滿塘的荷花雖美，但也并不希奇，作者為什么卻對此拍手稱奇？令作者稱奇的僅僅是荷花的美嗎？（是荷花堅強的品格）
荷花能在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)，可能是那些原因？這是作者的——聯(lián)想，那么請同學們也展開想象的翅膀，猜一猜還有哪些可能？
白天的野荷塘是這樣美不勝收，那么夜晚的野荷塘又是怎樣一番景象呢，讓我們跟隨作者的足跡，去欣賞那里的“荷塘月色”。
夜晚的荷塘是什么樣的？
五、小結(jié)
這一環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想。學生大膽嘗試，讓學生自己提出問題，讓學生自己討論解決，讓學生自己歸納學習方法，教師則點撥關鍵處，從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
總之，本堂課我重點采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，靜思默想，議論紛紛。學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。
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