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整體認讀音節教學課件（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到課件，一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。那么大家知道正規的課件是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的整體認讀音節教學課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整體認讀音節教學課件 1
一、教材簡析：
這是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課有五部分內容：
第一部分是復韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有四個音節詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。
二、教學目標：
1、知識目標：學習整體認讀音節ye 、yue及其四聲，讀準音，認清形，正確讀寫。
2、能力目標：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學習拼音。會讀ye 、yue的四聲，能根據不同讀音的音節說詞、說句。
3、情感目標：在學習活動中，創設情境，運用多種手段，激發學生學習興趣，使學生樂于學習拼音。在識記、說詞、說句中，培養學生仔細觀察、積極思考、善于表達的能力。
三、教學重點：
讀、寫ye 、yue及其四聲。
四、教學難點：
能根據ye 、yue不同讀音的音節說詞、說句。
五、教學方法：
自主學習、合作探究式
六、教學準備：
多媒體課件、字母卡片。
總體設計理念：
1、在本課的教學設計中，我遵循了學生的主體作用和教師的主導作用相結合的原則。以學生的具體情況為教案設計的出發點，更多地關注學生的興趣，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學，使學生掌握發音的方法，從而自學yue的發音，并在自學過程中發現問題，解決問題，老師只是起一個指導作用。
2、鼓勵學生大膽探索，對學生的學習活動及其結果采取鑒賞式評價。讓學生自編口訣來記憶發音，學生記憶的方法各不相同，教師第一時間給予鼓勵。
3、利用多媒體，使教學變得更加直觀，生動。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、師：小朋友們，到現在我們已經學過十個整體認讀音節，是哪十個呢?(根據學生的回答，課件出示十個整體認讀音節)
2、師：這些整體認讀音節都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎?(課件出示拼音王國)
今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準備了兩幅畫作為禮物，內容我已經想好了，哪位同學愿意幫忙畫一畫?畫得要漂亮些!
3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。
4、讓學生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。
[設計理念：課的一開始我用多媒體設計了一個拼音王國的`情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發學生的學習興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發點，激起學生的好奇心，使學生迫切想要學習今天的內容。]
二、保持興趣，探索學習
1、師：剛才同學已經看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個音節，老師請大
家根據畫，猜一猜，試著讀一讀。
2、學生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數。
[設計理念：一年級的孩子年齡小，在這個年齡段的孩子最具好奇心，“猜”讀能夠激發他們的學習興趣。同時，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學。]
3、師：你是怎么猜的?哪位同學愿意讀一讀。(鼓勵學生說出自己的想法，同時教師進行正音)
4、師：同學們真棒!猜得一點也不差。老師告訴你們這兩個音節是整體認讀音節，記住了嗎?
5、教師范讀，學生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學ye。
(1)師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個人幸福的生活在一起，永遠不分離。我們一起快樂地叫叫他們。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好)
[設計理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學生初步整體記憶ye。]
(2)引導學生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
(3)師：ye是整體認讀音節，像其他整體認讀音節一樣，也有四個好兄弟，他們是---yē yé yě yè(學生一起說)
(4)師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上?根據什么?(學生背誦標調法則)接著標好第二、第三、第四聲。
(5)學生按順序齊讀。
8、教學yue。
(1)小組合作學習yue，各自練習。師巡視，進行指導。
(2)師：你們能試著為yue標出他的四個聲調嗎?(根據標調法則，同桌同學相互指正。)
(3)師：同學們真聰明!請你們自編口訣記住他的發音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
(4)開火車練習朗讀。
[設計理念：小組合作學習，讓學生自編口訣來記憶發音，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戲鞏固練習
(1)摘水果游戲：每次請兩個同學到黑板前來，根據不同讀音摘下相應的水果放進水果籃。
(2)名字中的整體認讀音節：拼讀自己的名字，名字中有整體認讀音節的同學站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。
[設計理念：游戲與學習緊密相連，寓學習于游戲中，不僅使學生得到放松，而且適合低年級學生注意力不容易長時間集中的規律。學習與游戲的有機結合，可讓學生多種感官參與，學中玩，玩中學，提高了學習效率。]
10、結合游戲反饋，進行詞、句練習。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。(清晨，爺爺到公園去散步。)
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。(十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。)
11、指導書寫ye 、yue。
(1)觀察字母占格位置，識記字形。
(2)指導書寫，注意位置。
(3)學生仿寫練習，教師巡視指導。
[設計理念：聽說讀寫，是語文學習的四個方面，任何一個方面都不可偏廢。]
12、師：這節課我們又認識了兩個新的整體認讀音節，請同學們數一數整體認讀音節家族有幾個成員了?
13、以小組為單位，讀讀這些整體認讀音節。
14、個人反饋今天所學的兩個整體認讀音節。
三、拓展延伸
師：老師這里有許多圖片，你能準確地說出他們的名稱嗎?并且找出哪個音節是我們今天所學的整體認讀音節。如果說得對，并找對了音節，其他同學就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設計理念：看圖說名稱的環節，主要是讓學生把所學的內容再次深化。隨著各種圖片的出現，學生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學生在感興趣的事物中鞏固所學，自覺、有效地完成了學習任務。]
整體認讀音節教學課件 2
教學目標：
借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。
教學準備：
課件、拼音卡片、部分實物。
教學過程
一、整認音節“zhi”的教學
（一）復習學過的字
1.看圖說話 圖上有幾支筆？幾只鳥？
2.示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥
3.找同音字 支、只
（二）學習音節“zhi ”
1.認識音節“zhi ”（圖與音節同現） 這就是“支”和“只”的`音節。
2.正音 讀準翹舌音。
（三）教學四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個音節還有其他三聲。（示四聲）
2.教師范讀，學生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓練。
通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節和四聲。
zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣）
果汁（出示實物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí 值日（標志，今天誰值日？）
筆直（聽口令游戲）
zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙）
zhì 我們有志氣（讀詞）
5.連起來讀四聲。
二、整認音節“ chi ”的教學
（一） 看圖，認識音節。
1.看圖，小弟弟在干嗎？
2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節）
3.讀準音節。
（二）帶讀兒歌，讀準四聲。
小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學生讀。老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3. 示四聲 chī chí chǐ chì
（三） 借助拼音認讀音節與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）
四、游戲 《回家》
zhi chi
值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆
尺寸 知識 果汁 白紙 敕勒歌
整體認讀音節教學課件 3
一、復習舊課
1、歌訣復習單韻母的發音。 i牙齒對齊I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。
2、卡片認讀六個單韻母，并配以歌訣：單韻母，六兄弟，a o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。
二、學習聲母y，整體認讀音節yi
1、學習聲母y
（1）談話引出聲母y，教讀。
（2）出示樹杈圖，念兒歌：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y
（3）下面我們來擺一擺y。（學生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）
2、學習整體認讀音節yi（1）講故事引出整體認讀音節yi，教讀
（2）聽讀聲母y和整體認讀音節yi，辨析讀法的不同。
（3）邊讀兒歌邊做動作：一二三四五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛惜。
（4）教讀yi的四聲yī yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學生因為尚未識字，很有可能將yi與圓唇yu的相混，如：學生可能會說出“下雨”，“金魚”之類的`詞語，教師應給予糾正。
三、學習聲母，整體認讀音節u
1、學習聲母
（1）、邊談話邊板書，跟讀：聲母大
（2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂，小u的爸爸是大。
2、學習整體認讀音節u
（1）、教讀u
（2）、自主讀u的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（‘），小胖子，他姓吳（’），一二三四五（“），山上起了霧（”）。
四、學習整體認讀音節yu
1、談話板書yu，教讀。
2、出示
3、讀四聲，配以兒歌：小貓咪，不怕雨（y“），圍著池塘看金魚（y’），y‘，y’，y“，y”游來游去真有趣。
五、總結
今天，咱們請兒歌幫忙，學習了聲母y及整體認讀音節yiuyu，現在讓我們還請兒歌來幫助咱們結束這節課：iu
整體認讀音節教學課件 4
教學要求
1.學會聲母y、，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、有關的音節詞。
3.學習整體認讀音節yi、u、yu及它們的四聲。
教學準備
教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
教學過程
課前游戲：（生字開花）
1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復習導入。
1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）
是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。
過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！
二、導入情境，整體感受y、讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學習字母音和形
（一）、教學y、的讀音
1、教學y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示)小老師領讀，師：的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、和u比較。
前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。
（二）、教學y、的字形。
過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？
1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的`衣領部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學生動作要輕。）
（電腦顯示y的書寫）
師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。
生描紅，仿寫。
提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示的書寫）師：由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？
師范寫，生書空。生描紅，仿寫。
過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。
三、故事導入，學習整體認讀音節。
（一）教學整體認讀音節yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？
大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。
2、誰會讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。
（二）、教學整體認讀音節u。
1、大和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節u。
2、大和小u在一起就發小u的音，誰會讀？
3、教學u的四聲。
u戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。
（二）、教學整體認讀音節yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認讀音節yi、u、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。
整體認讀音節教學課件 5
教學重點: 引導學生熟練認讀聲母b p 及有關的音節和詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，我們要繼續學習拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學，你們歡迎嗎？他來了。（點擊課件）
請同學們仔細聽聽他和我們說了些什么。
（聽錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
（指名讀、齊讀。）
二、教學過程：
（一）學習聲母b
1、出示“爸”
（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“爸”用音節來表示就是這樣。（出示音節bà）這個音節當中有一個我們已經學過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
（3）音節中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個聲母“b”。發這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發b這個音。（范讀、領讀、指讀、齊讀）
（4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節
（1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學還認識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽。哪位同學再來試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
（3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節？（指讀、師生對讀）
（4）現在我們給音節bɑ加上聲調（貼出音節條），哪位同學能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調一致的對應）看看這個音節是詞語中哪個字的讀音？
音節bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學習聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節前面的.聲母誰認識？（p）發這個音時，把嘴攏圓，快速發出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑。”
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調你們會讀嗎？（出示帶調音節）
5、我們這節課認識了b p 和它們的音節。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細聽。
（三）課間休息：
加動作演唱有關b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點。
（四）“找朋友”游戲
1、同學們唱得真好聽，看得出大家都在用心學。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認讀這些音節。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發卡片）再把拼音卡片發給在坐的同學，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
（1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習。在本子上練習。
（3）p 同b。
三、課堂總結
今天我們學習了聲母b p的音節，課后同學們注意看看，這些音節還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
整體認讀音節教學課件 6
教學目標：
1、正確拼讀音節，讀拼音寫漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
教學過程：
一、教學第一題
1、自由拼讀音節，讀準字音。
2、抽生讀，糾正讀音。
3、跟括號外面的字組成詞語，寫下來。
4、共同訂正。
二、教學第二題。
1、說說每組字在音形義上有哪些不同，有哪些相同或相近。
2、怎樣區別它們不同的地方。
3、讓學生劃去不能搭配的字。
三、教學第三題。
1、找一找上面一行與下面一行有什么關系。
2、找出規律后，組詞。
3、校對糾正。
四、教學第四題。
1、先讓學生獨例句，比一比兩個句子不同在哪里。
2、指名說一說，增加了“鮮艷的”這個詞后，告訴我們杜鵑花是怎么樣的。
3、按照先說后寫的順序，在括號里填上合適的詞。
4、相互交流糾正。
第二課時
教學目標：
1、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補寫完整。
教學過程：
一、教學第五題。
1、明確題意。這一題中每一行是按什么順序排列的。
2、以第一句為例，讓學生讀一讀，說說“明亮”是有那幾個字組成，是什么意思，它在句中說明了什么。再讀一讀，抄寫第一句。
3、按以上步驟完成其他幾句的練習。
二、教學第六題。
1、先讓學生讀三句話，想想錯在哪里。
2、指名說說句中的`錯誤，為什么錯，正確的應怎么說。
3、引導學生評議，教師適當點撥。
三、教學第七題。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應補些什么，才能連成一段完整的話。
4、交流、評議，教師適當點撥。
整體認讀音節教學課件 7
設計理念：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學生想學、樂學、愛學。并采用了游戲輔助的課堂教學活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。學習目標：
1、復習鞏固g、k、h、j、q、x的發音及音節拼讀。
2、復習鞏固j、q、x與的拼讀規則。
3、學習三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學難點：
三拼音節的拼讀方法。
教學重點：
拼讀三拼音節。
教學過程：
一、復習導入新課：
1、談話激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來做客來了，我們一起瞧瞧都來了哪些朋友？
2、開火車游戲，復習g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，復習兩拼音節q gù g gù hü hú等。
4、送信游戲，復習jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的拼讀規則。
二、教學三拼音節。
1、拼音朋友來做客，還帶來了禮物。（出示圖片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音節怎么寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節有什么不一樣嗎？（出示兩拼音節和ɡuü作對比）
3、你們真會觀察，像這樣由三個字母組成的音節叫三拼音節。跟我說，三拼音節（學生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這里有了一個新的名字，叫做介母，跟我
說（生：介母），a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢？
講解拼讀要領：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最后讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節，中間不能中斷。
我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。
5、請同學們認真聽老師的發音，我們比比誰學得快。教師范讀。學生試讀，
指名讀。
6、借助圖片練習三拼連讀huü guǒ huà。學生試讀，給拼音找朋友。
請小老師領讀，小組比賽讀，男女生讀。
7、送信游戲，拼讀三拼音節guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評，師正音。
男女生讀，小組讀，個別讀（找朋友）。
三拼音節的拼讀對小朋友來說比較難，在教這部分之前，我心里沒底，不知道一節課下來，會達到什么效果。
教學反思
書上的這部分是一頁，有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節。課一開始，為了調動學生學習的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節的拼讀方法。并且讓學生親自來表演sh、u、o三個字母交朋友，在交朋友的過程中小朋友認識了誰是聲母，誰是介母，誰是韻母。如此富有情趣的方法，學生表現出濃厚的興趣，每個人都積極參與到學習中來，紛紛要求表演，并在表演中學到了知識，學會了讀法。
看到學生學習的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學方法。我把原先準備的按書上的順序一個一個的'出示三拼音節慢慢領讀、指名讀、開火車讀的方法改成在學生學好了shuo后，我給shuo找了個好朋友hua，讓學生認識shuo的好朋友，再到詞語“說話”同時也教了三拼的標調方法，介母不帶“帽子”，韻母愛帶漂亮的“帽子”。在hua教好后，又給hua找朋友duo，如此詞語接龍的方式學習三拼音節比單調的出示音節，老師領讀，學生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。
學生一節課的注意力有限，但一節課學習的內容又很多。學生容易開小差、我的詞語又無法接龍時，我發現有個小朋友他的名字里正好有三拼音節，我寫出了他名字里的三拼音節，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認讀音節教學課件 8
教學內容：演唱歌曲《音階歌》。
教學目標： 1、認識目標：讓學生認識音階，培養學生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標：通過不同的演唱方式提高學生的想象、創作和表演力。
教學重點：讓學生在愉快的氣氛下學會演唱歌曲《音階歌》。
教學難點：掌握并唱準音階中的七個唱名。
教具準備：鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、師生問好。
二、欣賞歌曲《哆來咪》，導入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來到我們班上音樂課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來 聽一聽，看老師的手，和老師一起來做動作。
師：恩，孩子們真會模仿老師的動作。
2、師：認識老師做的這些手勢嗎？我們一起來認識認識。這是？ （ppt,師教認一遍科爾文手勢）
3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢。
（鋼琴彈奏唱音階，上行和下行，糾正手勢，琴聲跟著）
4、師：你們能自己來唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽的唱出來。 師：真好聽。
師：恩，真好聽。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進一步熟悉音符。
師:孩子們，其實，今天還有八位神秘嘉賓也來到了我們的課堂，和老師一起來 看一看他們都是誰？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰呀？
（展示小矮人音符2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰呀？
（展示小矮人音符3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰想要呀？
（發小矮人音符給學生）
師：請發到小矮人孩子到前面來，我們和小矮人一起來玩個游戲，好不好？老師 需要一個小朋友和老師一起扮演小房子，誰來呢？
生：我來。
師：小矮人們，你能聽著老師的音樂從小房子下經過嗎？
生：能。
（老師用啦哼唱音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經過的小矮人） 師：被夾住的小矮人是誰？手勢怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續用啦哼唱音階歌）
師：它是誰？手勢怎么做呢？
師：誰能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽到老師音樂停了之后再網住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽著音樂跟著老師腳步走一走嗎？我們來試一試。 （教師師范怎么走，教師帶頭走第一個)
3、師：小矮人們你能聽著音樂像剛才一樣跟著音樂節奏來走嗎？
生：能。
師：試一下，準備。
師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎
這些小矮人他們都是來自音階王國，那么他們現在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個小矮人它住在音階王國的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來檢查一下看他們做的對不對？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著手勢唱一遍嗎？準備。
師：輕輕的唱。
（老師鋼琴伴奏學生唱音階上下行，要做手勢）
5、誰能向老師一樣帶著全班同學做一遍，來當小老師，誰勇敢，誰來 ，真勇敢。（糾正手勢，跟老師做一做）
（獎勵小矮人）
三.新授
2.聽一聽
師：小矮人們回到了自己的家中，聽，他們好開心呀，他們高興的唱起了歌，什
么歌呢？我們來看一下
（展示課題）
師：什么歌呢？ 生：音階歌。
師：我們一起來聽一下。
3、做一做
師：老師發現呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？ 生：能。
師：那我們現在一起來找一找小矮人都藏到了哪里，當你遇見它的時候就用手勢 來和它打招呼，可以嗎？
（播放慢音樂，老師和孩子一起做手勢）
師：你來找。
師：真不錯。
師：老師發現這個手勢，有的小朋友沒有打對，這是什么？小朋友真聰明，你們
把小矮人都找到了，他們藏不起來了，現在我們掌聲歡迎小矮人出場。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒有出來呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
（老師邊唱音階歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話我們來做一個歡迎小矮人出場的動作，你歡迎別人的時候都是什 么動作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來，好不好，準備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒有跟上節奏可以再來一遍）
師：最后一句想一個動作來歡迎它，隨便什么動作都可以，保持住，老師看誰最 可愛。
師：好，我們看小矮人是不是出來了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來呢？（展示小矮人動畫）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛呀，他們蹦蹦跳跳的出來了，還邀請我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來唱旋律， 好嗎？
（鋼琴伴奏音階歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來試一試。
（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
（教師先示范劃，鋼琴彈奏）
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學會了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來比一比，誰的歌聲最好聽。
（放伴奏）
5）、師：孩子們，你們想自己來唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
（放伴奏，老師唱詞，學生唱音符）
（糾正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來當小矮人，可以嗎？張老師來唱小矮人那一句，你們來唱張老師剛才唱的`那一句。
（放伴奏）
7）、師：誰會唱？恩，舉手的小朋友請起立，會唱的同學請你幫助坐著的同學一
起來唱。
（放伴奏）
8）、師：誰能來挑戰唱小矮人？真勇敢，你來，全班唱第一句，你來唱小矮人這一句，明白了嗎？
（抽生上臺演唱，放伴奏）
(獎勵小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學唱第一句，女同學唱第二句，比比誰唱得好聽。
（放伴奏）
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團呢，可以嗎？恩，我們
一起來唱。
師：輕輕的唱。
（做手勢唱）
（放伴奏）
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰坐姿最端正。
（把八個小矮人頭像發給每組的一個小朋友）
師：拿到頭飾的同學可以戴在頭上。
師：請小矮人到前面來。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會唱歌，還會模 仿動物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會跳好看的舞蹈動作呢。 師：你們可以嗎？我們來試一試。
（老師唱第一句，學生模仿）
師： 啊，當你遇見小矮人的時候就像剛才一樣做動作來和他們打招呼，可以嗎？
全班同學為他們來唱歌，我們比一比是你們唱的好聽，還是他們跳得好看。
師：老師覺得你們不僅唱得好聽，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結下課
師：今天，我們認識了這么多新朋友，他們開心極了，你們開心嗎？他們都是誰呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認識了你們，還邀請你們下一節課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們再見。
整體認讀音節教學課件 9
科目：音樂
內容：湘版音樂教材二年級上冊
學習目 標 ：
1、能熟悉七個音符和唱名之間的關系，讓學生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學之間的友誼。
2、在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
教學重點： 能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。
教學難點： 在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，但識字量小，所以對于形象的音樂知識更有興趣；本節課應將音符與唱名等樂理知識融入游戲及兒歌中，從而激發學生的學習熱情。 教學過程：
（一）導入：活動——《身體音階歌》
學生配合音樂做動作。
通過活動的導入，引入本節課要學習的主要內容，和音階有關的旋律。
（二）游戲：音排隊
1、音階排隊
找八名同學分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學們，使學生學會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應的手勢。
八名同學按照老師彈奏的旋律排隊。
①
②
2.請同學們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做“科爾文手勢”；
（三）練聲活動
教師和學生用各種小動物的叫聲以問答的'方式進行練聲
（四）學唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節奏要和原歌曲一致。
2、學唱《音階歌》
（1）按節奏大聲讀歌詞
（2）教師范唱
（3）學生逐句學唱，教師伴奏
（4）全班齊唱
（5）男女生分組唱
（五）即興創作表演
把學生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上，每組同學即興的創作動作，進行即興動作的律動，并在大家面前自信的表演出來。
(六） 課堂小結
今天我們學習了音階歌，同學們能不能回顧一下我們所學的內容呢？
整體認讀音節教學課件 10
文章摘要:本文章的主要內容是關于復習4優秀教案一_課堂實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
教學過程：
(一)第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節?然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。
(二)第二題：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的`音節。
jīn yú diàn shàn qīng ting ú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
教學過程：
(一)第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節，拼讀音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、什么時候要帶上這些東西?師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
(二)第四題：我會講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?
3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才能到達目的地?會發生什么事情?
4、自己練習講故事、指名講、同學點評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果?(適時地進行互相謙讓的教育。)
(三)第五題：我會讀。
1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語說一句話嗎?
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。
教學過程：
(一)第六題：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發來什么電報?(了解秋天的特點)
5、誰能試著背背這首優美的詩歌。
(二)第七題：我會讀。(系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。)
1、復習23個聲母。
(1)讀、背聲母。
(2)區別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
(3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復習24個韻母。
(1)分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法)
(2)對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
(3)連起來熟讀、記憶。
3、復習16個整體認讀音節。
(1)分類讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個u。
(2)熟讀，記憶。
整體認讀音節教學課件 11
教學目標：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發展順序把排列錯亂的`句子整理成一段通順的話。
課時安排：
2課時
第1課時
教學目標：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。
教學過程：
一、第1題。
1、拼讀音節，讀準字音。
2、寫詞語，注意藏、凳不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時
教學目標：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程：
一、第5題。
學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。
二、第6題。
告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。
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