aoe小學拼音教學課件
aoe小學拼音教學課件1
教學要求：
１、學習 a o e ３個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
２、認識４個聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
３、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫３個字母，培養正確的寫字姿勢。
重點難點：
１、a o e 的正確發音和書寫。
２、a o e 的四聲讀法。
課前準備:彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一課時
教學目標：
１、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
２、正確書寫３個單韻母。
教學過程：
一、談話導入
１、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）
２、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、情境揭題
１、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）
２、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。
３、這就是我們今天要學的３個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這３個字母呢？有竅門呢！
三、學習字母音和形
１、學習 a 的讀音和字形
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）
（學生照樣子練習發音）
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？
（a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
２、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。
３、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
（在課上到２０分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）
四、鞏固復習
１、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好１２３，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 １，２，３。（這個游戲可以用２種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）
２、開火車請小朋友認讀字母。
３、練習書寫：
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
第二課時
教學目標：
１、復習 a o e ３個單韻母。
２、學習 a o e 的四聲。
一、復習檢查
抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
１、學習 a 的四聲讀法
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
⑵ 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
⑶ 聯系實際體會a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。
⑷ 根據第７頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
⑸ 個人練讀 a 的四聲，分組讀，齊讀。
２、同法學習 o 和 e 的四聲。
（在課上到２０分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）
三、鞏固練習
１、開火車抽讀a o e 的四聲卡片。
２、聽老師讀不同聲調的３個單韻母，說出是第幾聲。
３、繼續練習寫字，注意姿勢培養。
aoe小學拼音教學課件2
設計理念:
《語文課程標準》指出：“漢語拼音盡可能有趣味性，適合以活動和游戲為主。”本課是學習漢語拼音的第一課。我在教學中通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學，使學生感受到了學習拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。
教學目標：
1、學會單韻母aoe，能讀準音，認清形，書寫正確。
2、讓學生在情境中自主探究發音方法，以及四聲的發音方法。
3、讓學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀、學習普通話。培養學生學習的興趣和良好的寫字習慣。
教學難點重點：
1、學會3個單韻母的音和形，正確書寫字母。
2、讓學生在情境中自主探究發音方法
教學準備：拼音王國城堡、卡片、
第一課時
教學過程：
一、創設情境，激發興趣導入
1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）拼音王國里有很多好朋友，認識了他們，你們可以識字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說很好聽的普通話。想和老師一起去認識他們嗎？
2、師；看，拼音王國有3個大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節（三座房子）今天我們就來認識韻母家族中最最可愛的三個孩子，他們就是aoe “大家好，歡迎你們來到拼音王國，大家交個朋友吧”（出示）
設計意圖：興趣是兒童感知事物、發展思維的內在動力。針對這一心理特征，我從激發興趣談話入手，引出本課所要學習的三個單韻母，從而調動學生的學習積極性和主動性。
二、看圖初步感知
1、師：（出示圖片）指導學生仔細觀察：圖上表示的是什么時間， 地方，都有誰，他們在干什么？
2、教學情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。”
3、捉迷藏：這幅優美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把他們找出來嗎？（讓學生初步感知aoe的音和形）
設計意圖：巧妙地運用情境圖和情境歌，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，學生容易接受，樂于去學。
三、靈活學法，掌握發音
1、師：剛才同學們在讀情境歌的時候，把我們今天要學的三個拼音字母的`音都發準了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發音呢？（情況一：說圖上的 情況二：說其他的）
2、學習單韻母“aoe”
師：小朋友你最喜歡和這三個拼音寶寶中的誰交朋友呢？
生：我喜歡和a交朋友，
師：和他打個招呼吧
生：a
師：小朋友看仔細了，老師發這個a的時候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長，響亮）誰來試一試
生：a（指名多個學生發音）
師：仔細看字母a像圖上的哪一個部分？（學生交流）
生：阿姨的頭和頭發
師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）
（o e教學方法同上）
設計意圖：借助兒童的已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并且讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學與樂，增添了學習的情趣
四：趣味聯系，鞏固新知
1、練一練。 學生同桌之間互相發音聯系
2、猜一猜。 看老師口型，猜老師要發哪個音
3、小組合作學習
哪個字母不見了？（小組長藏去一個字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）
（設計意圖：讓學生在動口動手動腦的游戲中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的合作學習能力。）
五：認識四線格，規范書寫
1、（出示4線格）認識四線格。
師：小朋友學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。
2、指導書寫：
3、教師寫一個，學生描一個。
4、獨立描紅，教師巡視指導寫字姿勢以及握筆姿勢
六、整合全文，延伸聯系
1、師：孩子們，在這節課上，我們認識了三個好朋友，他們是：（學生齊說）以后我們還會認識更加多的字母朋友，大家可要加油啊！
2、拓展聯系：用上今天所學的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽。
第二課時
一、復習導入
1、師：小朋友們，我們已經和拼音王國中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（記得）誰的發音準，聲音響亮，誰就能把拼音寶寶叫出來。
師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒有聽見，誰大聲點？
師：出示，看來了，誰來和他打個招呼
開火車讀，齊讀
二、教學新知
1、師：（出示有聲調的拼音字母卡片）這幾個拼音字母寶寶有什么不一樣啊？
生：（有聲調、有帽子……）
師：嗯，你們觀察得真仔細，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調，關于這個聲調啊還有一個動人的小故事呢，想不想聽老師講講這個故事呢？（想）
師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因為外婆家很遠，要翻過兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開始時，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛的小車，心里十分快樂，它一點也不感覺累。（我們讀第一聲的時候聲音要平，要響亮。“一聲高高平又平”。范讀：ɑ的第一聲，學生練讀。
一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時候要快而有力。“二聲就像上山坡”范讀ɑ的第二聲）
上山坡這段路騎得真累啊！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個山頭。（小結：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習）
終于，小白兔翻上了第二個山頭，它向不遠處望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結：四聲就像下山坡）
師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學得快，那哦我就請他當小老師。
教師領讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開火車讀（手腦并用）
請小朋友當小老師讀一讀（手腦并用）
2、打亂順序讀
師：剛剛通過我們的努力，小朋友已經會按照順序把他讀準了，接下來老師把他們的順序打亂了，你還能讀準嗎？給你們1分鐘的時間自己試一試，誰敢站起來來第一個挑戰，那才是真正的勇敢！（學生自由讀）
師：隨機出示小卡片點讀，讀的好的領讀，
3、學生自主學習oe的四聲
師：剛剛我們小朋友已經很了不起了，打亂順序都讀的那么準確。那誰的最大本領大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會讀了呢？
（指名學生按順序讀，如果對，表揚，并且請他當小老師帶大家一起讀，讀錯，師生一起糾正，教師領讀加深記憶）
4、出示有序的aoe三個帶調字母，
學生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準確的不多，接下來就教師領讀，情況二：讀準的學生較多，可以讓學生做老師，帶其他同學一起讀。
開火車讀、邀請好朋友讀
5、師：老師這里還有一個難題，（出示亂序的aoe三個帶調字母）誰能讀準了，那你就是永遠也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時間試試
師：隨機出示黑板指名點讀，對的直接表揚，錯的及時糾正
師：教師隨機抽取點讀，了解掌握情況。
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