教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案
          
                
          
                    時(shí)間：2023-08-30 15:26:38 
                    
                    教學(xué)評價(jià)
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          教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(20篇)
          　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
          教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(20篇)
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案1
           
          　　當(dāng)前將更為關(guān)鍵，學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，制訂計(jì)劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo)，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐，為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。
          　　一、工作思路
          　　1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理，增強(qiáng)教學(xué)工作的實(shí)效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。
          　　2、以課程改革實(shí)驗(yàn)為主線，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的新課改意識，使教師進(jìn)行課改的實(shí)踐研究化為自覺的行動，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)；
          　　3、以課改為核心，立足課堂，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高我校教師授課水平。
          　　4、努力做好各級科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，積極開展新課題的研究。
          　　5、繼續(xù)扎實(shí)有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)與督查工作，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)一步提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量；
          　　6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。
          　　7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。
          　　8、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對話，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師自我反思和監(jiān)控，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。
          　　9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動的質(zhì)量，抓好各年級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
          　　10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的'整合的研究。
          　　11、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
          　　二、工作質(zhì)量目標(biāo)
          　　1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)
          　　高三各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三年級各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列；高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應(yīng)力爭占80%以上，各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置；初一、二年級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平，。
          　　2、教師培養(yǎng)目標(biāo)：加強(qiáng)對新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo)，使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)對青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn)，組織開展校本教研活動；力爭能多培養(yǎng)出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。
          　　3、教師教學(xué)考核目標(biāo)：研究課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念，撰寫教學(xué)心得；承擔(dān)教研課、公開課；青年教師制作教學(xué)課件。
          　　4、學(xué)生競賽目標(biāo)：切實(shí)做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。
          　　5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作，教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級做好階段性目標(biāo)檢測、分析、反饋。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究，發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)隊(duì)的精神。
          　　三、主要工作及措施
          　　（一）確立德育目標(biāo)，全面實(shí)施德育工程
          　　要讓每個(gè)學(xué)生成為“文明、守紀(jì)、會學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo)，以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念、增強(qiáng)法觀念理想信念為德育工作重點(diǎn)。對學(xué)生的評價(jià)，不唯分?jǐn)?shù)，而是多層次，多角度的綜合評價(jià)各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo)，實(shí)施多維評價(jià)，確保德育工作的有效性、實(shí)踐性。
          　　（二）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。
          　　學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。本學(xué)年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內(nèi)相關(guān)活動。各教研組分學(xué)科進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。
          　　（三）狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。
          　　1、認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針，努力開齊課程，開足課時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。
          　　2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理。《教學(xué)常規(guī)管理辦法（暫行）》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展，從微觀上確保授課計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。
          　　3、堅(jiān)持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各年級值班人員和教導(dǎo)處每天堅(jiān)持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教學(xué)情況；查：教導(dǎo)處、年級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，一月一考評；問：向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價(jià)與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制，及時(shí)了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。
          　　4、堅(jiān)持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。
          　　5、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進(jìn)行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動經(jīng)常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
          　　（四）加強(qiáng)目標(biāo)管理，建立質(zhì)量臺帳。
          　　確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，目標(biāo)分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺帳，實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理，促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，積極發(fā)揮考試的評價(jià)與診斷功能。
          　　（五）加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
          　　教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個(gè)英語單詞；每日要讀一篇好文章。
          　　（六）加強(qiáng)教研科研，開展課題研究。
          　　1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，由各學(xué)科教研組長任組員的組織機(jī)構(gòu)，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。
          　　2、開展各種形式，不同層次的校本培訓(xùn)。
          　　（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學(xué)研討活動，并在他們返校后，及時(shí)組織教師聽取匯報(bào)、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時(shí)也可鍛煉他們的能力。
          　　（2）集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或各備課組集體備課時(shí)間，針對教育教學(xué)中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，以更新教師的教育觀念，提高教學(xué)水平。
          　　（3）積極探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，組織全體教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐，使教師們真正認(rèn)識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達(dá)，而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，有效地提高課堂教學(xué)效率。
          　　3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級的側(cè)重點(diǎn)，如高一、初一起始年級著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；高二、初二年級重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高三、初三年級側(cè)重點(diǎn)研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。
          　　4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。
          　　（七）抓好體育衛(wèi)生工作。
          　　認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例，繼續(xù)抓好“兩課兩操”，確保學(xué)生活動時(shí)間。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練，嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評價(jià)方法》開展學(xué)校的健康教育工作，各年級的健康教育課時(shí)保證，要克服硬件困難，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。
          　　（八）積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室的作用。
          　　利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所。
          　　總之，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、用心經(jīng)營的精神狀態(tài)，開拓進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平！
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案2
           
          　　為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》和《臨沂市中長期教育改革行動計(jì)劃》的要求，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》。
          　　一、指導(dǎo)思想
          　　深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，按照“一二三四”工作思路，即實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”和“習(xí)慣養(yǎng)成”為主線，開齊開足課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)；完成兩項(xiàng)任務(wù)，即促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)三項(xiàng)措施，即建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全四項(xiàng)保障，即健全制度保障，科學(xué)管理保障，評價(jià)引領(lǐng)保障，督促落實(shí)保障，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
          　　二、目標(biāo)任務(wù)
          　　突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，建設(shè)好校長、教研員和教師隊(duì)伍，規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理制度，使我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標(biāo)如下：
          　　1.實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總評高于周圍縣區(qū)。
          　　2.各學(xué)校考試學(xué)科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率）有顯著提升；考查學(xué)科成績?nèi)亢细瘛?/p>
          　　三、主要措施
          　　（一）以強(qiáng)化“崗位責(zé)任”為抓手，強(qiáng)力提升教學(xué)責(zé)任管理水平
          　　各學(xué)校要堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的思想，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進(jìn)一步落實(shí)“區(qū)為主導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體、校長負(fù)全責(zé)”的教學(xué)管理體制。
          　　1.區(qū)教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)提煉、典型推廣等工作。鎮(zhèn)教研員要堅(jiān)持“三三三”時(shí)間制度，三分之一時(shí)間在課堂教學(xué)、三分之一時(shí)間在學(xué)校指導(dǎo)與檢查；三分之一時(shí)間在研究與培訓(xùn)。要經(jīng)常開展“教師點(diǎn)菜，教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動。
          　　2.學(xué)校校長作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責(zé)任人。校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，扎實(shí)做好落實(shí)課程方案、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，健全各項(xiàng)管理制度。建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)督查，使各項(xiàng)制度得以有效落實(shí)。校長落實(shí)帶課制度，其他教干帶課不低于半個(gè)人工作量，堅(jiān)決杜絕掛名不上課的現(xiàn)象。健全教學(xué)工作例會制度。校長至少兩周召開一次教學(xué)工作例會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐成果，關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動態(tài)，分析探討教學(xué)工作形勢和任務(wù)，反思解決教學(xué)中的問題。
          　　3.理順教研關(guān)系，做到職責(zé)明確。鎮(zhèn)中心小學(xué)要加強(qiáng)對本鎮(zhèn)域小學(xué)的管理，充分發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、調(diào)控的職能，建立中心小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下的鎮(zhèn)教研室具體負(fù)責(zé)的教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教研組建設(shè)，鎮(zhèn)域內(nèi)建立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系，各學(xué)校要形成“校長—教導(dǎo)處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系，各學(xué)校落實(shí)教干包靠學(xué)科組活動制度。
          　　4.強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化公示。
          　　（二）以“規(guī)范課堂教學(xué)行為”為抓手，為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障
          　　各學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與布批、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測補(bǔ)償、聽評課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動的監(jiān)控。
          　　1.備課。個(gè)人備課要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生的認(rèn)知障礙等。規(guī)范教案撰寫。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課，考試學(xué)科、專職藝體類教師使用簿本備課，考查學(xué)科必須有備課，備課形式可以多樣化，各學(xué)科鼓勵使用多媒體上課。
          　　2.上課。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習(xí)上匯報(bào)課等課堂教學(xué)活動。長期開展1+1聽評課活動。
          　　3.作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。對學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析，有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。
          　　4.規(guī)范教師教學(xué)行為。教師要提前候課，站立講課。上課關(guān)閉手機(jī)，嚴(yán)禁上課玩手機(jī)。不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。
          　　5.課外輔導(dǎo)。組織和指導(dǎo)課外活動要做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入教師教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會實(shí)踐活動。積極開展家庭訪問活動。通過考試及格率查閱教師的輔導(dǎo)情況。
          　　6.檢測補(bǔ)償。每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元要進(jìn)行一次測驗(yàn)。做好閱卷、講評工作。認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。
          　　7.健全聽評課制度。不滿三年教齡的青年教師每學(xué)期聽評課30節(jié)以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽評課20節(jié)以上；校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽評課50節(jié)以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強(qiáng)與執(zhí)教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。
          　　8.搞好教學(xué)研究，規(guī)范教研活動。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動，每次活動有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期每位教師擔(dān)任活動主講不少于一次。加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)重要問題的研究，每學(xué)期開展不少于三個(gè)主題研究活動，每次活動要做好活動記錄。
          　　要實(shí)施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室月查與不定時(shí)抽查、區(qū)教研中心雙月查與不定時(shí)抽查等制度。各學(xué)校的自我監(jiān)控與中心小學(xué)對全鎮(zhèn)的監(jiān)控結(jié)果要在三個(gè)工作日內(nèi)通報(bào)給教師，并對問題進(jìn)行限時(shí)整改。
          　　（三）以“落實(shí)課程開設(shè)”為抓手，全面落實(shí)課程方案
          　　小學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動、傳統(tǒng)文化等課程，加強(qiáng)法制教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。要積極開展科技問題活動，形成有特色的活動課程，要加強(qiáng)校本課程的研究，建設(shè)具有自己特色的校本課程。
          　　每個(gè)學(xué)年堅(jiān)持對藝體類等學(xué)科進(jìn)行抽測計(jì)入成績分析，各學(xué)校要重視起始年級的零起點(diǎn)教學(xué)（一年級各學(xué)科教學(xué)和三年級的英語教學(xué))。區(qū)教研中心根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，課程表、時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表督促學(xué)校檢查落實(shí)。
          　　（四）以“教師培訓(xùn)”為抓手，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
          　　各學(xué)校要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理,每個(gè)學(xué)期要開展一次“教風(fēng)”反思活動。可以通過論壇、典型案例交流，通過類似活動提升教師師魂。
          　　1.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展扎實(shí)有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。
          　　2.開展書寫教育教學(xué)敘事活動。各學(xué)校每月每位教師寫不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實(shí)踐反思、體會等敘事活動。內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。
          　　3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持“引進(jìn)來講，走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次的教師提出不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。教研部門要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識，研教材教法，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。還要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來的方式開展培訓(xùn)，各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)拜師結(jié)對，實(shí)施青藍(lán)工程。并把名單張貼公布，接受監(jiān)督。認(rèn)真落實(shí)用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%要求，切實(shí)推行教師三年內(nèi)要有計(jì)劃的至少參加一次市級培訓(xùn)活動。
          　　（五）以“習(xí)慣養(yǎng)成”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力
          　　要加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以課堂、學(xué)校為主陣地，以豐富多彩的活動為載體，從細(xì)節(jié)抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、規(guī)范書寫、自覺閱讀、積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、衛(wèi)生整潔、遵守秩序等良好的行為習(xí)慣。
          　　（六）以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率
          　　1.探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的.原則，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
          　　2.推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
          　　3.優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。
          　　（七）以“質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評價(jià)管理水平
          　　1.建立質(zhì)量監(jiān)測制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—學(xué)期檢測”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要依據(jù)不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測試方案和預(yù)警通報(bào)制度，對各年級、各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行單元、章節(jié)過關(guān)檢測和期末考試和考核，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化。
          　　2.建立質(zhì)量分析報(bào)告制度。嚴(yán)格按照“一分兩率”進(jìn)行質(zhì)量分析，區(qū)教研中心要及時(shí)做出質(zhì)量分析報(bào)告，定期召開校長質(zhì)量分析會，通報(bào)成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。
          　　四、工作要求
          　　各學(xué)校校長在思想上要高度重視，充分估計(jì)提升教學(xué)質(zhì)量的困難，切實(shí)把學(xué)校工作中心轉(zhuǎn)移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來。各學(xué)校召開提升教學(xué)質(zhì)量動員大會，要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實(shí)施實(shí)施方案，明確目標(biāo)、責(zé)任和措施，將工作任務(wù)分解到具體部門和人員，定期檢查、調(diào)度推進(jìn)情況。及時(shí)總結(jié)、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、培植典型，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，確保各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
          　　五、責(zé)任追究
          　　區(qū)教體局堅(jiān)持以科學(xué)的評價(jià)機(jī)制為引領(lǐng)，詳見（《臨港區(qū)小學(xué)教學(xué)評估細(xì)則》），各學(xué)校嚴(yán)格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范前提下，突出教學(xué)質(zhì)量，建立目標(biāo)責(zé)任追究制度，將教學(xué)質(zhì)量作為考評學(xué)校工作和教師重要指標(biāo)，設(shè)立小學(xué)教育質(zhì)量獎、教學(xué)質(zhì)量獎等。根據(jù)區(qū)教研中心每年所進(jìn)行的質(zhì)量評價(jià)報(bào)告評出獲獎學(xué)校、班級和教師。每學(xué)年度定期召開教育教學(xué)工作會議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個(gè)人。在小升初考試中處于全區(qū)最前列的學(xué)科教師榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，學(xué)科位居周圍縣區(qū)最前列的教研員榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，各學(xué)科總評高于周圍縣區(qū)最前列的校長（主任）、中心小學(xué)校長（副校長）榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，優(yōu)先參加省培、國培學(xué)習(xí)活動，其他市教學(xué)質(zhì)量獎表彰按先進(jìn)單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上，凡是低于周圍縣區(qū)平均水平的學(xué)校和個(gè)人，一律不在評選樹優(yōu)之列。學(xué)校教學(xué)成績總評高于周圍縣區(qū)，按照教學(xué)成績加教學(xué)常規(guī)工作實(shí)施獎勵。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案3
           
          　　漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案（試行）
          　　漳師教[20xx]30號
          　　教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
          　　一、教學(xué)質(zhì)量評估基本原則及指導(dǎo)思想
          　　教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。
          　　評估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改、推動教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動師生教和學(xué)的主動性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
          　　二、教學(xué)質(zhì)量評估的范圍
          　　教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
          　　1、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個(gè)方面。
          　　2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列：包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測評、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測評等。
          　　3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列：包括教研室工作評估、系級教學(xué)管理工作評估、系級教學(xué)工作評估、校級（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評估等。
          　　三、教學(xué)質(zhì)量評估的具體內(nèi)容
          　　鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴(yán)格的制度，故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估，系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。
          　　1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估
          　　(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）》（見附件1)，對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為同行評議分。
          　　(2）學(xué)生評議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為學(xué)生評議分。
          　　教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中，教師同行評議占40%，學(xué)生評議占60%.
          　　2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查
          　　(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的.執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
          　　(2）系級教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
          　　(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
          　　(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
          　　(5）召開學(xué)生座談會。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
          　　(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
          　　(7）隨機(jī)聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
          　　3、教研室工作質(zhì)量考評
          　　(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動須填寫《教學(xué)研究活動記錄表》（見附件 10)。
          　　(2）聽課活動。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外，各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次，全室教師參與聽
          　　課、評課，填寫《公開課評課記錄表》（見附件11 )。
          　　(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》（見附件12)進(jìn)行審核評分，從中按一定比例評出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
          　　4、系級教學(xué)狀態(tài)評估
          　　(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評。
          　　(2)系級教學(xué)工作評估。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評估，按照《系級教學(xué)工作評估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評分。
          　　四、教學(xué)質(zhì)量評估的運(yùn)行
          　　1、教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)行校、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導(dǎo)，系級管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
          　　2、根據(jù)不同層級、類別教學(xué)評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評估的時(shí)序和頻度。系級教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
          　　3、每學(xué)期初第1-2周統(tǒng)一布署，第1-18周教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控，第9-15周檢測評估，第15-17周總結(jié)交流。
          　　4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進(jìn)行。
          　　5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測評。
          　　本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
          　　漳州師范學(xué)院教務(wù)處
           二0XX年十一月八日
          　　教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）
          　　教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）
          　　教師：________ 課程：___________ 系別_______年級______班______ 年 月 日
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案4
           
          　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見》精神，推動我校陽光體育運(yùn)動活動的廣泛開展，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定本工作方案。
          　　一、指導(dǎo)思想
          　　學(xué)校開展擊劍特色學(xué)校創(chuàng)建活動以素質(zhì)教育和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)和能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣為目的，以掌握運(yùn)動方法和技能為根本，發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用和學(xué)校的資源優(yōu)勢，促進(jìn)體育課程改革，通過三～五年的努力，將我校打造成參與面廣、水平較高、設(shè)施完備的體育特色學(xué)校，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
          　　二、實(shí)施目標(biāo)：
          　　1、構(gòu)建體育校本課程體系。
          　　結(jié)合我校現(xiàn)有體育特色，構(gòu)建課堂教學(xué)和課外活動相互配合、學(xué)校教育和社會教育相互融通的體育校本課程體系；
          　　2、選擇擊劍活動項(xiàng)目。
          　　（1）讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點(diǎn)的體育活動項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)修煉，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，陶冶學(xué)生體育情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
          　　（2）形成學(xué)校特色項(xiàng)目。傳承擊劍特色，全校學(xué)生參與練習(xí)擊劍，在學(xué)校大課間進(jìn)行整體推進(jìn)、普及。
          　　3、建設(shè)優(yōu)秀特色教師隊(duì)伍。以學(xué)校擊劍特色學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，建設(shè)一支有創(chuàng)造性的，具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
          　　4、打造學(xué)校“擊劍教育”品牌。
          　　創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。優(yōu)化體育教育與課堂教學(xué)、課外活動、校外活動的整合。開展好擊劍興趣小組活動，培養(yǎng)體育特色學(xué)生，以興趣小組帶動其他學(xué)生進(jìn)步，努力打造“體育教育”品牌。
          　　三、實(shí)施原則：
          　　1、因地制宜原則。根據(jù)本校的現(xiàn)有資源和學(xué)生狀況，開展創(chuàng)建活動。
          　　2、適應(yīng)性原則。開展的擊劍活動必須適應(yīng)學(xué)生身體和心理發(fā)育特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)體質(zhì)，有利于提高體能和文化素養(yǎng)。
          　　3、普及性的'原則。廣泛開展課內(nèi)外體育教育，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能。
          　　4、全面性原則。擺正體育課堂教學(xué)與創(chuàng)建擊劍特色學(xué)校的關(guān)系，堅(jiān)持課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，防止為創(chuàng)建體育特色學(xué)校而造成體育課堂教學(xué)的單一化。
          　　5、以人為本原則。開展體育特色學(xué)校創(chuàng)建活動，堅(jiān)持以育人為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，在開展創(chuàng)建活動中注意加強(qiáng)相關(guān)體育知識和擊劍文化建設(shè)，營造良好的體育文化氛圍。
          　　四、項(xiàng)目選擇：
          　　本著以生為本，從實(shí)際出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)校特色師資優(yōu)勢，通過課程設(shè)置、活動推廣，興趣小組提高等形式創(chuàng)建我校體育特色。
          　　五、組織機(jī)構(gòu)：
          　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
          　　組長：王建華副組長：傅志強(qiáng)成員：各班班主任
          　　2、特色輔導(dǎo)教師：王麗萍
          　　六、實(shí)施步驟：
          　　特色學(xué)校創(chuàng)建時(shí)間20xx年9月――20xx年6月，實(shí)驗(yàn)研究程序和進(jìn)度如下：
          　　1、準(zhǔn)備階段（9月）
          　　（1）開展前期調(diào)研，確定學(xué)校擊劍特色項(xiàng)目。
          　　（2）建立學(xué)生體育特色檔案，落實(shí)參與教師。
          　　（3）制定實(shí)施方案，進(jìn)行人員分工，落實(shí)研究任務(wù)。
          　　（4）開展創(chuàng)建宣傳，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，奠定研究基礎(chǔ)。
          　　2、實(shí)施階段（10月――20xx年4月）
          　　（1）制定階段性實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)特色創(chuàng)建各個(gè)環(huán)節(jié)。
          　　（2）構(gòu)建體育校本課程體系。
          　　（3）廣泛開展各種形式多樣的體育活動。
          　　（4）落實(shí)體育大課間，推廣，形成學(xué)校特色項(xiàng)目。
          　　（5）創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。優(yōu)化體育教育與課堂教學(xué)、課外活動、校外活動的整合。
          　　（6）實(shí)驗(yàn)教師撰寫心得、體會、總結(jié)。
          　　3、總結(jié)階段（6月）
          　　（1）匯總整理各階段的成果資料，進(jìn)行體育教育成果總結(jié)匯報(bào)活動。
          　　（2）撰寫特色學(xué)校創(chuàng)建的總結(jié)報(bào)告。
          　　（3）申報(bào)擊劍特色學(xué)校，準(zhǔn)備相關(guān)材料。
          　　七、工作措施：
          　　（一）、實(shí)施三項(xiàng)措施。
          　　1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
          　　學(xué)校要高度重視創(chuàng)建工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把創(chuàng)建體育特色學(xué)校活動作為推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建校園文化，全面建設(shè)學(xué)校體育教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。要將創(chuàng)建活動納入學(xué)校管理之中，把活動開展情況作為評選先進(jìn)班級的參考內(nèi)容。要通過開展創(chuàng)建活動，全面開創(chuàng)學(xué)校有特色、學(xué)生有特長、競賽有成績、社會有影響的學(xué)校體育、藝術(shù)工作新局面。學(xué)校教導(dǎo)處處負(fù)責(zé)牽頭、組織、落實(shí)創(chuàng)建活動；將特色項(xiàng)目納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和管理中；體育組、藝術(shù)組教師要各負(fù)其職，認(rèn)真開展特色項(xiàng)目的訓(xùn)練與輔導(dǎo)；后勤處要盡力做好服務(wù)工作，確保創(chuàng)建活動的順利實(shí)施。
          　　2、強(qiáng)化教師培訓(xùn)。
          　　組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建實(shí)施方案以及有關(guān)教育理論，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高，根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作的需要，適時(shí)聘請專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織教師到外地學(xué)習(xí)、參觀、了解實(shí)驗(yàn)信息，掌握研究動態(tài)。積極為特色教師創(chuàng)設(shè)施展特長的平臺；健全機(jī)構(gòu)，形成藝術(shù)教育科研網(wǎng)絡(luò)；外聘內(nèi)兼，壯大體育教育隊(duì)伍。經(jīng)過幾年的努力，形成一支由具有較高專業(yè)水平的體育教育骨干、多名兼職體育教師組成的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。
          　　3、完善設(shè)施設(shè)備。
          　　完善的設(shè)施、充足的器材是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是創(chuàng)辦擊劍特色學(xué)校的基本保證。充分利用和合理配置教育資源。依托教育現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校投入資金，增購設(shè)備。學(xué)校要不斷改善場地和設(shè)施，添置配備必要的器材，保證創(chuàng)建活動的正常開展。同時(shí)，制定好擊劍活動場地、器材、設(shè)備的使用管理制度，做到借還登記，精心使用，嚴(yán)格管理。
          　　（二）、夯實(shí)三種途徑。
          　　1、開設(shè)校本課程，實(shí)施普及推廣。
          　　按照國家標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊體育課程。在完成教育部安排的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)校特色項(xiàng)目納入到課堂教學(xué)中。
          　　另外，注重把審美教育滲透于其它各學(xué)科教學(xué)之中，利用大課間普及、推廣擊劍活動。鼓勵學(xué)生人人參與，引導(dǎo)學(xué)生開展互幫互學(xué)，相互合作，相互促進(jìn)，共同提高，共同發(fā)展。堅(jiān)持面向全體，兼顧個(gè)體差異，分層分類輔導(dǎo)，力求學(xué)生人人會做簡單的運(yùn)動項(xiàng)目動作，人人具備所選項(xiàng)目的簡單技能，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，在活動中充滿快樂。
          　　2、開展豐富活動，搭建展示平臺。
          　　發(fā)展校園文化，活躍校園生活，為學(xué)生搭建施展體育才華的舞臺，使體育苗子脫穎而出構(gòu)筑平臺。堅(jiān)持每學(xué)期舉辦兩次擊劍比賽，為學(xué)生施展其體育才華提供舞臺；讓學(xué)生全面參與，引領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練。發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力。
          　　同時(shí)，將擊劍教育與社會相結(jié)合，帶學(xué)生走出校門、走向社會，開辟展室展示，向社會匯報(bào)體育教育成果，把學(xué)校擊劍教育推向社會。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案5
           
          　　為引導(dǎo)學(xué)生積極參與愛國主義教育活動，增強(qiáng)愛國意識，激發(fā)愛國情感，學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價(jià)值體系，“向國旗敬禮”網(wǎng)上簽名寄語活動方案。增強(qiáng)對偉大祖國、黨和人民的熱愛，進(jìn)一步把愛國情感化為具體行動，立志為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的光榮使命，中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)，做一個(gè)有道德的人。根據(jù)上級統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了以下活動方案：
          　　一、活動目的
          　　深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，加強(qiáng)“中國夢”宣傳教育，以“十一”國慶節(jié)為契機(jī)，以網(wǎng)上簽名寄語活動為載體，圍繞立德樹人，深化“做一個(gè)有道德的人”主題活動，積極引導(dǎo)未成年人培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的光榮使命勤奮學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。
          　　二、活動時(shí)間
          　　xx年9月22日至10月12日。
          　　三、活動內(nèi)容
          　　1、網(wǎng)上簽名寄語。組織全校學(xué)生上網(wǎng)面向國旗敬禮并簽名、寄語，抒發(fā)永遠(yuǎn)熱愛偉大祖國、偉大人民、偉大中華民族的美好心聲。教育引導(dǎo)未成年人懂得國家好、民族好、大家才會好的道理，自覺把個(gè)人成長進(jìn)步與祖國發(fā)展、民族復(fù)興緊密聯(lián)系在一起，切實(shí)增強(qiáng)“中國夢”宣傳教育效果。
          　　2、做道德實(shí)踐活動。組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)愛心等志愿服務(wù)，參加學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神教育月、我與祖國共奮進(jìn)等主題教育實(shí)踐活動，培育心向黨、愛勞動、有禮貌的道德品質(zhì)，增進(jìn)愛國情感，樹立遠(yuǎn)大志向。
          　　四、活動安排
          　　1、宣傳學(xué)習(xí)
          　　了解新中國建立歷程：以“向國旗敬禮”禮儀教育活動為重點(diǎn)開展宣傳教育。
          　　（1）舉行一次升旗儀式教育。
          　　精心設(shè)計(jì)升旗儀式，嚴(yán)格規(guī)范敬禮、唱國歌、國旗下講話等程序，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生在活動全過程中的.情感體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮儀式教育的育人功能。
          　　（2）開展一次倡議活動。
          　　進(jìn)一步動員學(xué)生開展“一人一句心里話，千言萬語頌祖國”、“我愛我的祖國”等活動，抒發(fā)愛國愛黨情懷，堅(jiān)定忠誠國家的信念。
          　　（3）利用信息技術(shù)課或在家上網(wǎng)等多種方式，登錄中國文明網(wǎng)（或其他鏈接網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語，同時(shí)抓好線下主題教育實(shí)踐活動。
          　　（4）各班出一期以“慶祝國慶節(jié)”為主題的板報(bào)，并組織評比。
          　　（5）舉行全校學(xué)生以“向國旗敬禮”為主題的手抄報(bào)比賽，并把優(yōu)秀作品在校宣傳欄展覽。
          　　（6）舉行謳歌“中國夢”學(xué)生合唱比賽活動。
          　　（7）開展一次以“向國旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”班隊(duì)、團(tuán)隊(duì)活動課。
          　　2、專題學(xué)習(xí)
          　　各班班主任在活動開始前要利用班會課時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案，說明活動的意義，并提出具體要求。
          　　3、實(shí)踐感悟
          　　各班班主任要督促學(xué)生利用班會時(shí)間、放假休息時(shí)間進(jìn)入中國文明網(wǎng)開設(shè)的簽名寄語欄目進(jìn)行簽名寄語，并注明學(xué)校、班級和姓名。
          　　五、活動要求
          　　“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動是全國未成年人思想道德建設(shè)工作測評標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之一，也是文明學(xué)校動態(tài)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，校各部門要高度重視，把網(wǎng)上簽名寄語活動納入貫徹落實(shí)黨的十八大精神、開展“中國夢”宣傳教育的總體安排，精心策劃，周密部署，扎實(shí)推進(jìn)。各班要把本次活動作為學(xué)生思想品德教育和愛國主義教育的重要內(nèi)容，精心組織，抓好落實(shí)，組織學(xué)生積極參與，加強(qiáng)對活動的宣傳報(bào)道，營造濃厚氛圍，確保本次活動的順利完成。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案6
           
          　　為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，制定本考核辦法。
          　　一、考核原則
          　　1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn)，聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行，提高考核的全面性和可信度。
          　　2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實(shí)事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
          　　3、定性與定量相結(jié)合原則。考核指標(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標(biāo)便于觀察，定量指標(biāo)便于度量，指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。
          　　4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
          　　二、考核對象及考核期
          　　1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。
          　　2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個(gè)學(xué)期為周期，以兩個(gè)學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
          　　三、考核的主要內(nèi)容
          　　1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；
          　　2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；
          　　3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力；
          　　4、教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。
          　　四、考核項(xiàng)目和方式
          　　1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。
          　　2、采取學(xué)生（教師所授課班級學(xué)生）測評、同行測評（本教研室教師測評）、考核小組（由系部組織）測評及綜合測評四個(gè)方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學(xué)生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
          　　3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。
          　　五、組織實(shí)施方法
          　　1、學(xué)生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。
          　　2、同行測評：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價(jià)。
          　　3、考核小組測評：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
          　　4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時(shí)反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎勵和處罰情況，以5分（無獎勵無處罰教師的分值）為基準(zhǔn)分，進(jìn)行加減分，最高分為10分。
          　　5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報(bào)送分管院領(lǐng)導(dǎo)。
          　　六、考核等級及比例
          　　考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。
          　　考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等；出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測評的計(jì)分辦法扣分。
          　　七、考核結(jié)果運(yùn)用
          　　1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
          　　2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
          　　3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。
          　　4、對年度評為C等的教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。
          　　5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評為D等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。
          　　八、爭議處理
          　　教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
          　　九、存檔管理
          　　教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報(bào)教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。
          　　十、本辦法自公布之日起施行。
          　　十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案7
           
          　　為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
          　　一、考核目的和考核對象
          　　1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵作用，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識。
          　　2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
          　　二、考核原則
          　　1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
          　　2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
          　　3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
          　　4、堅(jiān)持正面激勵和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
          　　5、堅(jiān)持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
          　　三、考核內(nèi)容和考核方式
          　　1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
          　　2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡稱“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：
          　　教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
          　　（1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據(jù)。學(xué)生評價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
          　　（2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內(nèi)容見附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
          　　3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項(xiàng)目見附件2）。
          　　4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評價(jià)，對達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
          　　5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
          　　評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
          　　6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
          　　四、考核程序
          　　1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
          　　2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
          　　3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結(jié)果。
          　　4、評價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
          　　5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
          　　6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
          　　7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。
          　　五、考核結(jié)果及應(yīng)用
          　　1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
          　　2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
          　　3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
          　　4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的.，課酬系數(shù)為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0、5。
          　　5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項(xiàng)目評選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請集體項(xiàng)目。
          　　6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
          　　六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)
          　　1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
          　　2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
          　　七、其他
          　　1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
          　　2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案8
           
          　　一、評價(jià)目標(biāo)
          　　用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向，使教師正確地認(rèn)識自我、評價(jià)自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
          　　二、評價(jià)原則
          　　1、發(fā)展性原則，評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
          　　2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評價(jià)，客觀、科學(xué)地評價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
          　　3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
          　　4、導(dǎo)向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
          　　三、評價(jià)內(nèi)容
          　　1、師德規(guī)范。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個(gè)方面評價(jià)
          　　1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學(xué)生主體；
          　　2）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)；
          　　3）教學(xué)方式：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動、社會體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
           4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
          　　3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
          　　1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動，讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識；
          　　2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價(jià)和同伴交流合作；
          　　3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
          　　4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
          　　1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，有相應(yīng)的改進(jìn)措施，善于開展教學(xué)反思或案例分析；
          　　2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
          　　3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
          　　5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個(gè)方面評價(jià)
          　　1）創(chuàng)新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動；
          　　2）評價(jià)觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀，評價(jià)方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
          　　6、教學(xué)成果
          　　1）學(xué)生的考試成績，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
          　　2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。
          　　四、評價(jià)方式和途徑
          　　（一）依據(jù)客觀考核結(jié)果
          　　以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的'真實(shí)狀況為依據(jù)。
          　　（二）依據(jù)主觀評價(jià)
          　　1.教師自評（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
          　　2.同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。
          　　3.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，
          　　注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
          　　4.學(xué)生評價(jià)（權(quán)重占30%）應(yīng)用問卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
          　　5.家長評價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結(jié)果。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案9
           
          　　教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證，是檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，確立“教學(xué)神圣”的理念，客觀評價(jià)教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，切實(shí)抓好各項(xiàng)教學(xué)制度的貫徹落實(shí)，促進(jìn)我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。
          　　第一章總則
          　　第一條考評的目的在于及時(shí)了解教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成；表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；激勵教學(xué)院部（以下簡稱“院部”）特別是教師個(gè)人積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
          　　第二條考評堅(jiān)持以下原則：效果至上原則，實(shí)行教學(xué)效果一票否決；院部為主原則，實(shí)行分層考核，集中評優(yōu)；客觀公正、公平公開原則，實(shí)行群眾評議，民主考評；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵并重，關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一，以評促教，以評促改。
          　　第三條本考評辦法中的'教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。
          　　第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔(dān)我校全日制本專科教學(xué)任務(wù)的全體專任教師；臨時(shí)承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評之內(nèi)，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報(bào)學(xué)校。
          　　第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時(shí)，其日常考評細(xì)則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
          　　第六條教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果分為四個(gè)等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
          　　第二章考評機(jī)構(gòu)
          　　第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。
          　　第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù)，受理考評對象對考評工作的復(fù)議申請等。
          　　第九條各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長、教學(xué)副院長（或副主任）等為副組長、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”（以下簡稱“工作小組”），具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則及工作方案，組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。
          　　第三章考評標(biāo)準(zhǔn)
          　　第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（除具備1—4款外，還應(yīng)具備該條5、6款之一）
          　　1、熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，教書育人，為人師表；
          　　2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，超額完成教學(xué)工作量；
          　　3、積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等方面取得顯著成績；積極開展教學(xué)研究，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面表現(xiàn)突出；
          　　4、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故；
          　　5、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生和同行教師一致好評，在本單位教學(xué)質(zhì)量考評中評教成績突出；
          　　6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵。
          　　第十一條教學(xué)質(zhì)量考評良好標(biāo)準(zhǔn)
          　　1、熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，為人師表；
          　　2、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好；
          　　3、能主動進(jìn)行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究；
          　　4、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。
          　　第十二條教學(xué)質(zhì)量考評合格標(biāo)準(zhǔn)
          　　1、熱愛教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德，教書育人，為人師表；
          　　2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好；
          　　3、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。
          　　第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評認(rèn)定為不合格
          　　1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%；
          　　2、不服從教學(xué)工作安排；
          　　3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差；
          　　4、當(dāng)年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故；
          　　5、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。
          　　第四章考評程序
          　　第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個(gè)階段進(jìn)行。
          　　第十五條初評由各院部組織進(jìn)行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則，通過學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料（如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等）、召開學(xué)生座談會等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評。
          　　第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次人員的名單上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次。
          　　第十七條各院部工作小組需同時(shí)報(bào)送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。
          　　第十八條終評具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。其主要工作為：對各院部上報(bào)的考評結(jié)果進(jìn)行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。
          　　第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
          　　第二十條實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報(bào)學(xué)校之前，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請。
          　　第五章獎懲辦法
          　　第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度（任期）考核、職稱評定的重要依據(jù)之一，并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。
          　　第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時(shí)數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。
          　　第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或解聘。
          　　第六章附則
          　　第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進(jìn)教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。
          　　第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施，此前相關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。
          　　第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案10
           
          　　一、指導(dǎo)思想
          　　為了繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革，深化教育改革，提倡教學(xué)質(zhì)量，提升管理效能，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的開展，全面提高教師的整體素質(zhì)，深化新課程改革，特修訂本方案。
          　　二、考核類別
          　　1、師德
          　　2、教科研
          　　3、教學(xué)質(zhì)量
          　　4、評先評優(yōu)
          　　三、考核說明
          　　（一）師德（總分22分）
          　　1、考核對象
          　　全體在編在職教職工
          　　2、考核內(nèi)容
          　　1）樂于接受學(xué)校工作安排（1分）；擔(dān)任學(xué)校長期訓(xùn)練工作或社團(tuán)輔導(dǎo)工作（擔(dān)任工作的老師要上交訓(xùn)練計(jì)劃或輔導(dǎo)教案和活動記錄）（1分）
          　　負(fù)責(zé)科室：行政班子評議、教務(wù)處
          　　2）教師參照上級部門發(fā)文的師德考核要求進(jìn)行考核，合格均得8分；因違規(guī)被上級相關(guān)部門處理的按處理精神相應(yīng)給分。
          　　負(fù)責(zé)科室：校辦
          　　3）按時(shí)參加教師會議和升旗儀式（4分）（缺勤各超過2次以上的每超出一次扣0.2分（但是只要遲到或早退一次即扣0.1分），扣完為止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）
          　　負(fù)責(zé)科室：校辦
          　　4）完成學(xué)校安排的值日值周工作（2分）（遲到或早退1次以上的每超一次扣0.1分；缺勤1次扣0.2分，扣完為止；已但擅自安排其他老師代值周工作的老師扣1分，缺崗的老師扣2分；公出的教師必須自行安排其他教師代崗，否則按缺勤扣除）
          　　負(fù)責(zé)科室：政教處
          　　5）主動擔(dān)任學(xué)生集體活動管理，如家長會、秋游、四節(jié)等活動。（2分）（缺勤1次扣0.5分，扣完為止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）
          　　負(fù)責(zé)科室：政教處
          　　6）參加一線教學(xué)的教師幫扶學(xué)生，有德育導(dǎo)師幫扶的過程記錄1分，上交詳實(shí)案例1分（2分）（班主任、分管德育工作負(fù)責(zé)人除外）；行政和后勤人員上交一學(xué)期來服務(wù)師生的工作總結(jié)、存在問題及解決對策、下學(xué)期工作計(jì)劃（2分）
          　　負(fù)責(zé)科室：政教處、校辦
          　　7）無學(xué)生管理事故（2分）
          　　負(fù)責(zé)科室：校長室
          　　3、考核結(jié)果
          　　按教職工的考核成績高低排名，前50%為師德楷模獎，獎金M1；中間40-50%為師德風(fēng)范獎，獎金8∕9M1元；不樂意接受學(xué)校其他教育教學(xué)工作（一般不超過10%），獎金2∕3M1；因違規(guī)被上級相關(guān)部門處理的按處理精神給予處置。
          　　（二）教科研（總分32分）
          　　第一類：一線教學(xué)工作的教師
          　　1、考核內(nèi)容
          　　1）備課（5分）
          　　考核要求：A、5分(1)教案齊全；(2)符合規(guī)范要求；(3)詳案或有教學(xué)后記20%以上；B、4分達(dá)到其中二項(xiàng)；C、3分達(dá)到其中一項(xiàng)；D、2分達(dá)不到c等要求。
          　　2）上課（3分）
          　　考核要求：(1)按時(shí)上課，不隨意調(diào)課、曠課（1分）(2)上課過程中不隨意離開課堂（1分）(3)按規(guī)定完成綜合課程或校本課程、地方課程（1分）
          　　3）作業(yè)（3分）
          　　考核要求：（1）作業(yè)數(shù)量適中，及時(shí)批改并評價(jià)（1分）（2）作業(yè)二次批改并評價(jià)（1分）（3）能制定作業(yè)布置、批改、督促學(xué)生訂正的方案并能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有推廣的可行性（1分）
          　　4）教研活動（3分）
          　　考核要求：(1)按時(shí)參加教研活動，缺勤或遲到少于總活動數(shù)的1/5（2分）(2)承擔(dān)校級讀書交流活動（1分）
          　　5）聽課與評課（4分）
          　　考核要求：(1)聽課數(shù)不低于10次；缺1節(jié)扣0.2分（1分）(2)記錄完整（1分）(3)有評價(jià)，結(jié)果客觀（1分）(4)每學(xué)期撰寫1篇評課稿（1分）
          　　6）繼續(xù)教育、理論學(xué)習(xí)（3分）
          　　考核要求：(1)有三分之二以上校級讀書交流活動的摘記（1分）(2)有閱讀理論書籍，并有理論學(xué)習(xí)摘錄、心得10篇以上（1分）(3)撰寫心得體會1000字以上（1分）
          　　7）教科研常規(guī)（3分）
          　　考核要求：(1)有參加教學(xué)論文評比或參加業(yè)務(wù)競賽（1分）（3）有參加課題研究和課題管理（1分）（3）教師能命制一份符合學(xué)生發(fā)展水平的單元檢測試卷（或出一份發(fā)展性試卷和補(bǔ)償性試卷）（1分）
          　　8）教科研獲獎（3分）
          　　考核要求：（1）在各項(xiàng)評比中獲區(qū)級三等獎的加0.5分，區(qū)級二等獎的加1分，區(qū)級一等獎的加2分，市級三等獎的加1分，市級二等獎的加2分、市級一等獎的加3分，不同的榮譽(yù)可以累積加分，相同的內(nèi)容獲不同級別的獎勵取最高項(xiàng)。（2）區(qū)級課題結(jié)題的該學(xué)期評估加0.5分、課題獲區(qū)三等獎的加1分，區(qū)二等獎的加2分，區(qū)一等獎的加2.5分。市級課題結(jié)題的該學(xué)期評估加1分、市三等獎的加1.5分，市二等獎的加2.5分，市一等獎的.加3分，其他研究人員加分為負(fù)責(zé)人的1/2。（另校級公開課不再加分，但獎勵100元；區(qū)級公開課按區(qū)級二等獎加1分，獎勵100元；市級公開課按市級二等獎加2分，獎勵200元）
          　　9）教學(xué)創(chuàng)新（3分）
          　　考核要求：（1）樂于接受課堂教學(xué)改革任務(wù)（1分）(2)一學(xué)期能梳理3個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的課例（1分）（3)有撰寫課堂教學(xué)改革的體會或者課堂教學(xué)改革的匯報(bào)課（1分）
          　　10)指導(dǎo)師（2分）
          　　考核要求：年度新老教師結(jié)隊(duì)合格（根據(jù)中永中學(xué)新老教師結(jié)對制度進(jìn)行評估）
          　　負(fù)責(zé)科室：教科室
          　　2、考核結(jié)果
          　　按教師的考核成績高低排名，前20%為教科研豐碩獎，獎金M2元；中間30%教科研豐華獎，獎金8∕9M2元；后50%為教科研豐實(shí)獎，獎金2∕3M2元。
          　　第二類：行政、教學(xué)輔助和后勤人員
          　　1、考核內(nèi)容
          　　每學(xué)期末全體教師對行政、教學(xué)輔助和后勤人員的民意測評
          　　負(fù)責(zé)科室：工會、校辦
          　　2、考核結(jié)果
          　　按民意測評分?jǐn)?shù)高低排名，前20%為豐碩獎，獎金M2元；中間30%豐華獎，獎金8∕9M2元；后50%為豐實(shí)獎，獎金2∕3M2元。
          　　第三類：教學(xué)兼行政、教學(xué)輔助或后勤人員的教師
          　　1、考核內(nèi)容
          　　既要參加一線教師教科研類考核要求進(jìn)行考核，又要參加每學(xué)期末全體教師對其的民意測評。
          　　負(fù)責(zé)科室：校辦、工會、教科室
          　　2、考核結(jié)果
          　　根據(jù)兩類考核結(jié)果對應(yīng)的獎項(xiàng)，各取獎金的1∕2。
          　　（三）教學(xué)質(zhì)量（總分50分）
          　　第一類：一線教學(xué)工作的教師
          　　1、考核內(nèi)容
          　　1）教學(xué)質(zhì)量（40分）
          　　考核要求：依據(jù)期末成績評估
          　　2）學(xué)生評教（10分）
          　　考核要求：依據(jù)現(xiàn)行學(xué)生對教師的民測
          　　3）（附加分）服從教學(xué)安排（1分）
          　　考核要求：學(xué)校安排每代課1節(jié)加0.1分；功課內(nèi)超課時(shí)（行政除外）超一節(jié)加0.05分，最高為1分。
          　　負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處
          　　2、考核結(jié)果
          　　按教師的考核成績高低排名，前20%為教學(xué)精萃獎，獎金M3元；中間40%教學(xué)精湛獎，獎金8∕9M3元；后40%為教學(xué)精實(shí)獎，獎金2∕3M3元。
          　　第二類：行政、教學(xué)輔助和后勤人員
          　　1、考核內(nèi)容
          　　1）學(xué)期工作目標(biāo)達(dá)成情況（40分）
          　　2）行政班子對其的民意測評（10分）（行政班子人員的民意測評根據(jù)每學(xué)期末全體教師對其的民意測評）
          　　負(fù)責(zé)科室：各科室
          　　2、考核結(jié)果
          　　按考核分?jǐn)?shù)高低排名，前20%為勤勉獎，獎金M3元；中間40%勤樸獎，獎金8∕9M3元；后40%為勤行獎，獎金2∕3M3元。
          　　第三類：教學(xué)兼行政、教學(xué)輔助或后勤人員的教師
          　　1、考核內(nèi)容
          　　既要根據(jù)一線教師的考核要求進(jìn)行考核，又要根據(jù)科室工作目標(biāo)達(dá)成情況和民意測評結(jié)果進(jìn)行考核。
          　　負(fù)責(zé)科室：各科室
          　　2、考核結(jié)果
          　　根據(jù)兩類考核結(jié)果對應(yīng)的獎項(xiàng)，各取獎金的1∕2。
          　　（四）評先評優(yōu)
          　　1、符合區(qū)教育局及上級部門有關(guān)評優(yōu)評先規(guī)定，違反相關(guān)師德要求的一票否決。
          　　2、教師全學(xué)年事假累計(jì)不超過一個(gè)月，病假累計(jì)不超過兩個(gè)月，因公負(fù)傷的除外。
          　　3、上述考核所得分值作為全體教職工學(xué)年度評比各級各類先進(jìn)的主要依據(jù)。根據(jù)上級給定的優(yōu)職（或優(yōu)秀）指標(biāo)，按師德、教科研、教學(xué)質(zhì)量的總分排名，從高到低排列教職員工名單，再經(jīng)校委會評議，最后確定推薦對象。
          　　4、一線教學(xué)教師一學(xué)年之內(nèi)沒有開出校級（校教研組組織或?qū)W校牽頭組織）及以上公開課者、或參加校級讀書交流活動或參加區(qū)級及以上主題講座（須附材料或證書）者，該學(xué)年不能參加校級及以上評先評優(yōu)。
          　　5、校級先進(jìn)每學(xué)年評選一次，區(qū)級先進(jìn)評選按照上級文件精神，原則上已獲區(qū)級先進(jìn)教師近三年內(nèi)不再參加區(qū)級先進(jìn)評選。
          　　6、有特別貢獻(xiàn)者，可適當(dāng)放寬條件予以評選。外出支教人員優(yōu)先考慮。
          　　7、學(xué)年度考核優(yōu)職教師自動視為該年度考核優(yōu)秀教師，特殊情況除外。
          　　8、所有評優(yōu)評先結(jié)果，要在學(xué)校校務(wù)公開欄公示一周，無異議之后上報(bào)。
          　　四、本方案由第十屆教代會通過試行。
          　　注：本方案已經(jīng)校第十屆教代會通過，xxxx學(xué)年第二學(xué)期始實(shí)施。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案11
           
          　　一、指導(dǎo)思想
          　　認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，著眼于學(xué)生的全面成長和教師的可持續(xù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教學(xué)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效益。針對學(xué)校實(shí)際，抓好工作重點(diǎn)，秉承學(xué)校教育教學(xué)特色，全面提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全縣領(lǐng)先。
          　　二、工作目標(biāo)
          　　1、教學(xué)質(zhì)量全縣領(lǐng)先。
          　　2、加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的研究，深化課堂教學(xué)改革。促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
          　　3、落實(shí)學(xué)校校本教研工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
          　　4、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教師教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測力度，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
          　　三、工作措施
          　　（一）規(guī)范管理，提高教學(xué)管理精細(xì)化水平
          　　1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足各門課程，制止課程設(shè)置的隨意性和違規(guī)行為。杜絕擠占、挪用課程現(xiàn)象，特別是科學(xué)、思品、音體美等學(xué)科，利用好地方教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，加強(qiáng)學(xué)生生活生命安全意識。促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
          　　2、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點(diǎn)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，重點(diǎn)放在規(guī)范教師課堂教學(xué)行為上。明確教師課堂教學(xué)常規(guī)要求；加強(qiáng)教師六認(rèn)真的督查力度，進(jìn)一步推行日常巡課、隨堂聽課等學(xué)校規(guī)章制度。其次明確教師崗位責(zé)任意識，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，須加強(qiáng)各級管理，做到層層把關(guān)，處處落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”。
          　　3、進(jìn)一步落實(shí)校本教研工作。協(xié)助教科室抓好青年教師競賽課，要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教改前沿理念，提高自身理論修養(yǎng)。在課前提供上課教案，每一堂課圍繞一個(gè)教學(xué)中的問題或困惑在課堂教學(xué)中實(shí)踐解決，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科思想方法，采用一系列教師、學(xué)生活動加以落實(shí)體現(xiàn)。并在評課前提供說課方案，圍繞教材解讀、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、師生活動的開展等方面設(shè)計(jì)意圖開展說課。為校本教研活動開展?fàn)I造一個(gè)良好的氛圍，對青年教師的競賽課暢所欲言，最好能打開情面，求真務(wù)實(shí)，在研討過程中產(chǎn)生思維的碰撞甚至激烈的爭論。切實(shí)讓校本教研成為傳遞教育理念、展示教學(xué)方法，人人研有所獲、個(gè)個(gè)有所進(jìn)步的學(xué)習(xí)交流平臺。
          　　4、突出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。語文學(xué)科重點(diǎn)抓好學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中專心聽講記筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、課外廣泛閱讀及做好讀書筆記等習(xí)慣；數(shù)學(xué)學(xué)科重點(diǎn)抓好學(xué)生使用草稿本、錯題訂正本的好習(xí)慣；英語學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，規(guī)范英語家庭作業(yè)形式，書面作業(yè)、朗讀和聽力有機(jī)結(jié)合，采用家長簽字和教師檢查形式培養(yǎng)學(xué)生的聽讀習(xí)慣。
          　　（二）以有效教學(xué)為主題，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方式。
          　　1、開展有效教學(xué)，落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
          　　進(jìn)一步深化學(xué)科教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師以學(xué)科文化習(xí)得為、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科思想方法的課題開展研究，努力建構(gòu)“學(xué)科思想方法+活動”的課堂教學(xué)模式。以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效措施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂長能力，有效訓(xùn)練出成績”。本期教學(xué)管理重點(diǎn)主要落實(shí)“三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)”：
          　　①突出有效備課研究。改革以往教師備課過程中出現(xiàn)的問題，采用表格式備課。要求年級組長組織全組教師開展集體備課活動，事先將單元分解成若干個(gè)小板塊交給教師鉆研，對教材進(jìn)行深入的解讀后在集體備課時(shí)進(jìn)行交流。讓全組教師對本單元課程內(nèi)容、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題及教學(xué)方法的先擇等做到心中有數(shù)后再個(gè)性設(shè)計(jì)教案，杜絕不備課進(jìn)課堂的`現(xiàn)象，使教師備課進(jìn)一步規(guī)范。在抓好教案規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，積極探索變“教案為教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究，教師備課中主要突出教師活動、學(xué)生活動的預(yù)設(shè)以及這樣預(yù)設(shè)的意圖。突出教學(xué)設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化思維過程、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教后反思教務(wù)處隨時(shí)檢查備課及交流研討情況，反饋意見。
          　　②突出有效課堂研究。開展教學(xué)研討活動，除青年教師教學(xué)競賽中的教師集中研討外，更為重要的是年級組內(nèi)的教師要經(jīng)常性地對教學(xué)中出現(xiàn)的問題困惑開展研討，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，以更為有效地利用教師中的資源，提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)外界信息收集，對省市開展的學(xué)科研討活動積極選派教師參加，學(xué)習(xí)外校有益的研究做法，以提高本校教師的研究水平。
          　　③突出有效訓(xùn)練研究。加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)與測試有效性的研究，根據(jù)市縣要求，對學(xué)生作業(yè)與測試的批改、反饋和評價(jià)。要求統(tǒng)考年級每單元作一次檢測，非統(tǒng)計(jì)年級每兩單元一次檢測，并將檢測情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)上交教導(dǎo)處，成績要統(tǒng)計(jì)計(jì)到班。對各科單元測試卷、期中、期終復(fù)習(xí)卷建立審核制度，未經(jīng)教務(wù)處審核，復(fù)印室不予復(fù)印。以切實(shí)提高練習(xí)和測試的有效性，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
          　　2、優(yōu)化“六認(rèn)真”管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
          　　各年級組各學(xué)科認(rèn)真抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在年級組內(nèi)開展相關(guān)比賽活動。如：寫字比賽、作業(yè)評比、朗讀比賽、演講比賽、英語口語比賽、口算比賽等，通過比賽發(fā)現(xiàn)苗子，加強(qiáng)培養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)工作巡查力度，促進(jìn)課堂教學(xué)的正常化。為確保課程計(jì)劃的實(shí)施，教務(wù)處將定期、不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)抽查、每周不定時(shí)巡課。主要查看教師是否準(zhǔn)時(shí)到堂，是否按課表上課，是否放羊式教學(xué)，課堂秩序等情況，并進(jìn)行反饋，要求整改，促進(jìn)課堂教學(xué)正常化。
          　　（三）、抓好畢業(yè)班工作
          　　定期召開畢業(yè)班學(xué)生家長會、教師會。畢業(yè)班各學(xué)科每單元檢測要求試題統(tǒng)一，學(xué)生單人單桌，重要考試交叉監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析。加強(qiáng)畢業(yè)班聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求措施，及時(shí)彌補(bǔ)。畢業(yè)班要加強(qiáng)教學(xué)研討。注意資料信息的收集加強(qiáng)針對性研討。
          　　四、學(xué)月工作安排：
          　　九月份
          　　1、制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，審查各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
          　　2、召開教研組長、年級組長及語文課題組實(shí)驗(yàn)老師會議。
          　　3、參加市小學(xué)語文、縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選。
          　　4、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評選。
          　　5、參加縣教學(xué)能手和電化教學(xué)能手評選。
          　　6、制定課堂教學(xué)系列年學(xué)校活動方案。
          　　7、教師校本培訓(xùn)自學(xué)筆記檢查。
          　　十月份
          　　1、數(shù)學(xué)、語文同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示。
          　　2、電教論文及實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文評選。
          　　3、小學(xué)音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選。
          　　4、小學(xué)英語老師基本功比賽。
          　　5、電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選。
          　　6、小學(xué)優(yōu)秀體育課例評選。
          　　7、校刊《七色陽光》征稿。
          　　8、教學(xué)常規(guī)和教師校本培訓(xùn)自學(xué)筆記檢查。
          　　9、參加縣小學(xué)音樂教師（鍵盤）展示交流活動。
          　　10、期中診斷性檢測。
          　　十一月份
          　　1、四五六年級英語口語比賽。
          　　2、語文“四個(gè)一”活動比賽。
          　　3、藝體組、常識組教師課堂教學(xué)展示活動。
          　　4、教學(xué)開放周活動。
          　　5、三四五年級習(xí)作檢測。
          　　6、收集基干“日記寫作能力提高的途徑研究”的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、論文。
          　　7、教師校本培訓(xùn)自學(xué)筆記檢查。
          　　十二月份
          　　1、“作業(yè)設(shè)計(jì)與批改”經(jīng)驗(yàn)交流會。
          　　2、六年級階段性檢測。
          　　3、學(xué)生音樂課內(nèi)歌曲演唱比賽。
          　　4、一年級口算能力和二三四年級數(shù)學(xué)智力檢測。
          　　5、教學(xué)常規(guī)檢查。
          　　6、教師校本培訓(xùn)自學(xué)筆記檢查。
          　　7、期末復(fù)習(xí)檢測及總結(jié)。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案12
           
          　　為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實(shí)教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結(jié)合《基教科20xx年工作計(jì)劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實(shí)施方案：
          　　一、指導(dǎo)思想
          　　要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
          　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)
          　　為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
          　　組長：
          　　副組長：
          　　成員：
          　　三、實(shí)施辦法
          　　1、監(jiān)測時(shí)間：20xx年11月上旬。
          　　2、監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時(shí)間安排
          　　教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個(gè)班級全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科，測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
          　　3、試卷及命題
          　　監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本能力的形成情況。
          　　4、考場設(shè)置
          　　各校的.監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
          　　5、監(jiān)考人員安排
          　　監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對被測班級的學(xué)生進(jìn)行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
          　　6、試卷的批閱與成績評定
          　　試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報(bào)。
          　　7、質(zhì)量分析
          　　各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案13
           
          　　為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔20xx〕51號）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20xx〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
          　　一、評價(jià)目的
          　　1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
          　　2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
          　　3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
          　　二、評價(jià)原則
          　　1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價(jià)。
          　　2.定量與定性評價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，以提高評價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。
          　　3.公正、公平、公開原則。各類評價(jià)均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價(jià)紀(jì)律，確保評價(jià)結(jié)果的可靠性。
          　　4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
          　　三、組織管理
          　　1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價(jià)管理制度。
          　　（1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
          　　（2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。
          　　2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的.宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
          　　3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
          　　4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價(jià)結(jié)果。
          　　四、實(shí)施辦法
          　　（一）評價(jià)范圍及要求
          　　1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價(jià)。
          　　2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結(jié)果無效。
          　　3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
          　　4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報(bào)高一級職稱的教師除外）：
          　　（1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
          　　（2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；
          　　（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師；
          　　（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
          　　（二）評價(jià)分類
          　　根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。
          　　（三）評價(jià)指標(biāo)
          　　為保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，包括：
          　　1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
          　　2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（專家用表，附件4～9）。
          　　（四）評價(jià)方式
          　　為克服單一評價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式：學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)。
          　　1.學(xué)生評價(jià)
          　　（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評教，不評教者不能選課。
          　　（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結(jié)束后將評價(jià)材料當(dāng)場密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。
          　　2.同行評價(jià)
          　　各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。
          　　3.校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)
          　　校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。
          　　同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)。
          　　同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評價(jià)。
          　　五、評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級評定
          　　1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表，學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。
          　　2.為提高評價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
          　　3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評價(jià)成績20%、同行專家組評價(jià)成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分，總評結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中，90-100分為A級（優(yōu)秀）、80-89分為B級（良好）、60-79分為C級（中等）、60分以下為D級（不合格）。
          　　4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
          　　六、評價(jià)總結(jié)
          　　1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作，填寫評價(jià)工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
          　　2.對于評價(jià)成績低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
          　　3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
          　　七、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
          　　1.評價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
          　　2.評價(jià)等級為D級的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評價(jià)等級達(dá)不到B級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評價(jià)等級達(dá)不到B級及以上的教師，當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。
          　　3.評價(jià)等級為C級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算；評價(jià)等級為D級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。
          　　4.課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結(jié)果。
          　　八、其它
          　　1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》（校教字〔20xx〕3號）同時(shí)廢止。
          　　2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案14
           
          　　一、指導(dǎo)思想
          　　課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前，中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動時(shí)間少，運(yùn)動能力薄弱，自覺鍛煉的主動性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價(jià)體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認(rèn)識現(xiàn)行評價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對《體育與健康》這門課程中的評價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強(qiáng)化評價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià)，完善學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)方法。
          　　二、評價(jià)原則
          　　為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。1、客觀性原則
          　　是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。
          　　體育教學(xué)評價(jià)要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則
          　　是指在評價(jià)時(shí)，應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，排列評價(jià)的主次關(guān)系。在評價(jià)方法上要把握定性評價(jià)的全面、準(zhǔn)確。
          　　3、指導(dǎo)性原則
          　　教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，使評價(jià)者和被評價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價(jià)不指導(dǎo)，或只指導(dǎo)不評價(jià)，最好是把評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來。
          　　4、科學(xué)性原則
          　　科學(xué)性原則是指評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)過程和方法要其有科學(xué)性。首先，應(yīng)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)，確定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)時(shí)采用多種評價(jià)方法，如過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、定性和定量評價(jià)方法結(jié)合起來，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次，評價(jià)的量具有準(zhǔn)確性，使之具有一定的效果和可信度。
          　　三、質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容
          　　（一）教師教的評價(jià)
          　　教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)理論和方法對老師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評價(jià)的目的
          　　是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高
          　　2、評價(jià)的內(nèi)容
          　　教師教學(xué)評價(jià)內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價(jià)，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價(jià)
          　　（1）實(shí)施新大綱內(nèi)容的評價(jià)
          　　根據(jù)中小學(xué)學(xué)校《體育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)，場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與要求，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項(xiàng)內(nèi)容）。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃評價(jià)，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。
          　　（2）編寫課時(shí)計(jì)劃評價(jià)
          　　編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，一般來說，教案包括以下幾個(gè)方面。
          　　①本課課題②教學(xué)目標(biāo)③課時(shí)分配④授課類型⑤教學(xué)內(nèi)容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學(xué)過程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)
          　　（3）體育課的教學(xué)常規(guī)評價(jià)
          　　按教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時(shí)計(jì)劃布置好場地、器材，教學(xué)用具。做好自身備課活動。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運(yùn)動服裝，運(yùn)動鞋，帶好口哨，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范，合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施，課結(jié)束前做好整理工作。
          　　（4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)
          　　體育教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評價(jià)：①職業(yè)道德評價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評價(jià)，主要包括對大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；③教學(xué)科研能力評價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的.教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
          　　（5）課堂教學(xué)評價(jià)
          　　評價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
          　　①教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理
          　　③教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理，過程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)④教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)
          　　體育與健康課說課評價(jià)表
          　　學(xué)校：說課課題：說課教師：
          　　3、評價(jià)的形式
          　　教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià)、專家評價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評價(jià)形式。評價(jià)時(shí)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘恚龅蕉吭u價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)
          　　通過定量評價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平，以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對某些運(yùn)動技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價(jià)的方法，重在評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
          　　1、學(xué)習(xí)評價(jià)的目的
          　　（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
          　　（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方式
          　　（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展
          　　（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
          　　2、評價(jià)的內(nèi)容
          　　（1）體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度
          　　（2）知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知
          　　識與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力。
          　　（3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。
          　　（4）進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。
          　　（5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案15
           
          　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園建設(shè)，豐富教職工的業(yè)余文化生活，提高教職工的身體素質(zhì)，加強(qiáng)各年級組之間的聯(lián)系交流，增進(jìn)教職工之間的友誼，培養(yǎng)教職工頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在五一國際勞動節(jié)來臨之際，學(xué)校工會擬舉辦教職工跳繩比賽，現(xiàn)將活動安排通知如下：
          　　一、比賽時(shí)間：
          　　20xx年4.26日-4.30日
          　　二、比賽地點(diǎn)：
          　　學(xué)校操場
          　　三、比賽內(nèi)容：
          　　一分鐘速度跳繩。
          　　四、組織工作
          　　1、裁判：
          　　2、攝影：
          　　3、器材準(zhǔn)備及場地布置：
          　　4、記數(shù)員：
          　　五、比賽方法：
          　　(一)、比賽分組：比賽分為七個(gè)組：一、二、三、四、五、六年級各為一個(gè)組，學(xué)前班教師和教管教輔人員為一個(gè)組。
          　　(二)、比賽分組內(nèi)初賽和學(xué)校決賽兩個(gè)階段進(jìn)行。
          　　1、組內(nèi)初賽。各組選取合適時(shí)間自行組織比賽，選出4名優(yōu)秀選手(男女不限)參加學(xué)校的決賽。
          　　2、學(xué)校決賽。由學(xué)校組織各組優(yōu)秀隊(duì)員展開決賽。將每組4名隊(duì)員的成績相加，排出一、二、三等獎，進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。
          　　六、比賽規(guī)則：
          　　比賽隊(duì)員必須在指定的地點(diǎn)完成一分鐘的定時(shí)速度跳繩。可以雙腳或單腳跳，但要求跳繩過腳(搖晃一周360度)計(jì)一次。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，失誤可繼續(xù)比賽，以累計(jì)數(shù)為個(gè)人成績。
          　　七、比賽要求：
          　　1、本次比賽以團(tuán)結(jié)進(jìn)取、友誼第一為目的`，要求參賽隊(duì)員尊重裁判，遵守規(guī)則，賽出水平，賽出風(fēng)格。
          　　2、各組做好賽前總動員，積極動員本職踴躍參加比賽，并認(rèn)真組織參賽隊(duì)員做好賽前準(zhǔn)備活動，避免在比賽中發(fā)生扭傷等事故。
          　　3、各賽隊(duì)員必須于開賽前5分鐘到達(dá)比賽場地，遲到者按棄權(quán)處理。
          　　4、參賽隊(duì)員必須穿運(yùn)動鞋參加比賽，否則不予參加比賽。
          　　5、參賽隊(duì)員在比賽時(shí)，要安排好工作，不得因比賽影響教學(xué)和其他工作。
          　　八、獎項(xiàng)設(shè)置：
          　　1、按比賽總成績設(shè)一等獎2個(gè)，二等獎2個(gè)，三等獎3個(gè)。
          　　2、一等獎給予全組每位組員110元的獎勵；二等獎給予全組每位組員105元的獎勵；三等獎給予全組每位組員100元的獎勵。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案16
           
          　　一、背景及意義
          　　普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學(xué)的教育評價(jià)體系，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。
          　　二、指導(dǎo)思想
          　　以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅(jiān)持公開、公平、公正，堅(jiān)持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重，堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
          　　三、基本原則
          　　注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實(shí)際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
          　　四、申報(bào)的條件
          　　有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。
          　　五、評估組織和程序
          　　（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評估專家?guī)欤u估時(shí)隨機(jī)抽取專家，組成評估組。
          　　（二）評估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進(jìn)行一次，由市教育局組織評估專家組具體實(shí)施。評估分為學(xué)校自評、縣市區(qū)預(yù)評估后申報(bào)、市級評估三個(gè)程序。
          　　1.自評。學(xué)校對照《阜陽市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)》及《評估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評；自評達(dá)到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報(bào)。
          　　2.申報(bào)。縣市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報(bào)，縣市區(qū)教育行政部門對申報(bào)學(xué)校預(yù)評估，初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
          　　3.評估。市教育局進(jìn)行初步審核，符合申報(bào)條件的，組織專家評估組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評估，形成書面評估意見。
          　　六、評估內(nèi)容和要求
          　　(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個(gè)方面(A級指標(biāo))，分為B級指標(biāo)27條、C級指標(biāo)76條，總分1000分。為鼓勵學(xué)校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細(xì)則》。
          　　(二)學(xué)校評估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項(xiàng)須不低于本項(xiàng)總分80%。
          　　（三）有下列情況之一的不予評估：
          　　1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實(shí)可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
          　　2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故；
          　　3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
          　　4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；
          　　5.學(xué)校高中規(guī)模過小且不足24個(gè)班，或班額超過56人；
          　　6.學(xué)校沒有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的；
          　　7.尚未有普通高中畢業(yè)生的.；
          　　8.其他情況不適合參加評估的。
          　　七、結(jié)果使用
          　　市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評估情況，提出認(rèn)定意見，評估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)校可享受省級示范高級中學(xué)的政策待遇，但同時(shí)必須履行省級示范高中的義務(wù)。
          　　八、其他
          　　待我省高考綜合改革實(shí)施后，將進(jìn)一步完善修訂此評估方案。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案17
           
          　　一、評價(jià)對象
          　　全縣各初中、小學(xué)。
          　　二、評價(jià)內(nèi)容
          　　評價(jià)內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項(xiàng)。
          　　具體項(xiàng)目設(shè)置及分值見附件。
          　　三、評價(jià)方法
          　　評價(jià)由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合的終結(jié)性評價(jià)評分。
          　　九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開考核。無初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。
          　　非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統(tǒng)一安排在第二學(xué)期期中進(jìn)行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機(jī)抽測其中一個(gè)年級。抽測內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀<語文教材中推薦的`必讀課外閱讀書目>與硬筆書寫”）。
          　　四、相關(guān)數(shù)據(jù)的認(rèn)定
          　　（一）各校學(xué)生數(shù)、中考成績及青科普、體育、藝術(shù)（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現(xiàn)場比賽）獲獎等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。
          　　（二）小學(xué)六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績、學(xué)科競賽成績（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結(jié)）項(xiàng)等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
          　　（三）小學(xué)英語考試卷面成績?yōu)?00分計(jì)算，不再折算。
          　　（四）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)評價(jià)的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計(jì)。
          　　五、目標(biāo)指數(shù)的確定
          　　（一）中考質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學(xué)人數(shù)對應(yīng)計(jì)算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對應(yīng)尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對應(yīng)優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對應(yīng)及格率（體藝特長生被XX中學(xué)錄取且到XX中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實(shí)際成績計(jì)算。以年報(bào)九年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計(jì)算各率的實(shí)際比率；總均分以報(bào)考人數(shù)（加超限輟學(xué)人數(shù)）為基數(shù)計(jì)算。各學(xué)科中考成績統(tǒng)計(jì)以中考實(shí)際成績?yōu)闇?zhǔn)。
          　　（二）小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)測質(zhì)量指標(biāo)：XX小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)校——優(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報(bào)六年級學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計(jì)算各率的實(shí)際比率和完成率。
          　　（三）非畢業(yè)年級抽測質(zhì)量指標(biāo)：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標(biāo)指數(shù)。
          　　（四）中小學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)每學(xué)年綜合各方面情況酌情調(diào)整。
          　　六、評價(jià)結(jié)果的處理
          　　縣教科體局根據(jù)評價(jià)結(jié)果分類對先進(jìn)者給予表彰獎勵，其中設(shè)：
          　　“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)先進(jìn)單位”獎14個(gè)（縣城初中2個(gè)、小學(xué)3個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個(gè)、小學(xué)5個(gè)）：評價(jià)總得分居前者為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價(jià)總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價(jià)總得分居全縣前4名，且總分達(dá)640分（800XXXXX80%=640分）以上，也為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。）
          　　“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)進(jìn)步獎”2個(gè)（中學(xué)、小學(xué)各1個(gè)）：評價(jià)總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進(jìn)步獎獲獎單位，予以獎勵。
          　　評價(jià)總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價(jià)得分位于倒數(shù)3名且無進(jìn)位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評價(jià)總得分或提高幅度列前者獲獎。評價(jià)總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進(jìn)步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進(jìn)步獎；進(jìn)入先進(jìn)單位的學(xué)校，不再另評進(jìn)步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
          　　對于評價(jià)總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調(diào)動，教師不可參加進(jìn)城考試，酌減該校評先評優(yōu)數(shù)額，校長要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)XX縣教研室。
          　　學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門書面通報(bào)批評，取消其評先資格。
          　　評價(jià)總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學(xué)年無進(jìn)位的學(xué)校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴(yán)重滑坡（單次排位下降，初中達(dá)8名以上、小學(xué)達(dá)10名以上）的學(xué)校，免除該校校長職務(wù)，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長進(jìn)行崗位調(diào)整，當(dāng)年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分在縣城同類學(xué)校居末尾的，該校校長當(dāng)年不能評先評優(yōu)。
          　　七、本方案xxx，具體由縣教研室負(fù)責(zé)解釋。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案18
           
          　　課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價(jià)方案：
          　　一、教學(xué)目標(biāo)評價(jià)
          　　教師能針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：
          　　1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
          　　2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。
          　　量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)5分，總計(jì)10分。
          　　二、教學(xué)內(nèi)容評價(jià)
          　　1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。
          　　2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
          　　3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
          　　量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各4分，第3項(xiàng)2分，總計(jì)10分。
          　　三、教師行為評價(jià)
          　　1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的'教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
          　　2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
          　　3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵性。
          　　4、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
          　　5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。
          　　6、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
          　　量化評比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第5、6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分。
          　　四、學(xué)生行為評價(jià)
          　　主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價(jià)。
          　　1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。
          　　2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
          　　3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
          　　4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
          　　5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
          　　量化評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。
          　　五、教學(xué)效果評價(jià)
          　　1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識
          　　與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
          　　2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。
          　　3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測效果好。
          　　量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分。總計(jì)15分。
          　　六、教學(xué)特色評價(jià)
          　　教師在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。
          　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評價(jià)。
          　　分?jǐn)?shù)：2---5分。
          　　注：
          　　①、以上各項(xiàng)的評價(jià)形式分：自評、同事評、學(xué)生評、領(lǐng)導(dǎo)評等。
          　　②、評價(jià)等級劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案19
           
          　　為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
          　　一、考核目的
          　　通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評審，對教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù)。
          　　二、考核原則
          　　1、客觀公正、實(shí)事求是的原則
          　　教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
          　　2、定性與定量相結(jié)合的原則
          　　教學(xué)活動是教與學(xué)的復(fù)雜過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評價(jià)采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評價(jià)結(jié)果的可信度。
          　　3、全面綜合評價(jià)的原則
          　　對每門課程的`評價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評價(jià)，要特別注意對教師的師德評價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價(jià)及整體教學(xué)效果的評價(jià)，以提高評價(jià)的實(shí)效性和針對性。
          　　三、考核對象及考核范圍
          　　本辦法的考核對象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。
          　　四、考核組織
          　　學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。
          　　五、考核內(nèi)容及考核方法
          　　（一）考核內(nèi)容
          　　xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評教、同行評教和學(xué)生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評教占20%，同行評教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評教占40%。
          　　1、領(lǐng)導(dǎo)評教。
          　　領(lǐng)導(dǎo)評教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。
          　　2、同行評教
          　　同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程）以及對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
          　　3、學(xué)生評教
          　　學(xué)生評教由被評議教師授課班級的全體學(xué)生通過xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評教標(biāo)準(zhǔn)，通過手工的方式評教后再進(jìn)行匯總。
          　　（二）考核方法
          　　學(xué)校對被評議教師的各單項(xiàng)評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評議滿分均為100分。單項(xiàng)評議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過程）占30%，學(xué)生評教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
          　　對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。
          　　學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。
          　　該考核評審活動依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
          　　六、考核要求
          　　該考核評審活動根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》報(bào)教務(wù)處。《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>
          　　七、鑒于會計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。
          　　八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。
          　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案20
           
          　　評價(jià)是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對評價(jià)問題提出了新的理念與方法，倡導(dǎo)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)制度，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實(shí)踐層面上探索出一套科學(xué)、簡便、易行、重實(shí)效的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方面作了一些嘗試。
          　　一、營造良好的評價(jià)氛圍
          　　以往的評價(jià)制度過于注重紙筆測驗(yàn)，過分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進(jìn)與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進(jìn)行評價(jià)改革勢在必行，但這項(xiàng)工作涉及面廣，需要營造良好的評價(jià)氛圍。
          　　（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，形成共識
          　　我們利用學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，大力宣傳發(fā)展性評價(jià)的新理念，爭取學(xué)校對教育評價(jià)改革的理解和支持，從而形成新的共識。
          　　（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向
          　　為了讓新的評價(jià)理念轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》。在方案中，對評價(jià)的理念、評價(jià)內(nèi)容和方式及評價(jià)注意事項(xiàng)都作了說明。為了給各學(xué)校在評價(jià)工作中留下實(shí)踐探索的空間，在方案中指出了評價(jià)方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價(jià)方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價(jià)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評價(jià)方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的評價(jià)方案。
          　　二、創(chuàng)造性地實(shí)施發(fā)展性評價(jià)
          　　（一）改革評價(jià)內(nèi)容
          　　由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價(jià)的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實(shí)踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價(jià)，豐富了評價(jià)內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
          　　在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
          　　在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念。整個(gè)卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時(shí)還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
          　　在編制試卷時(shí)，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個(gè)性化和人文化的色彩，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
          　　1.命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”，設(shè)計(jì)了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進(jìn)了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。
          　　2.命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個(gè)生動活潑的、主動和富有個(gè)性的過程。考試不能視學(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚(yáng)個(gè)性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時(shí)，都注意設(shè)計(jì)一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時(shí)刻，并在鐘面上畫出時(shí)針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時(shí)刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個(gè)性化色彩。
          　　3.題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹觥⒒蛘弑砀袷健⒒蛘邎D畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實(shí)生活。評價(jià)內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個(gè)指揮棒的作用，增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺性。
          　　（二）改革評價(jià)方式
          　　由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價(jià)的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價(jià)改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)小組，制定了評價(jià)方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定評價(jià)的關(guān)鍵項(xiàng)目和指標(biāo)，評價(jià)的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價(jià)理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進(jìn)行書面考查外，還進(jìn)行了口頭評價(jià)、作業(yè)批注評價(jià)、課堂觀察評價(jià)、單元測試評價(jià)、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價(jià)與差異評價(jià)相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價(jià)，即給學(xué)生提供多次評價(jià)、多層次評價(jià)的機(jī)會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評價(jià)層次，只要有進(jìn)步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項(xiàng)獎、特長獎、進(jìn)步獎等，讓每個(gè)學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
          　　（三）改革評價(jià)主體
          　　由單一評價(jià)向多元評價(jià)轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價(jià)中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，使評價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價(jià)中，為避免教條的理解評價(jià)主體多元化，我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項(xiàng)目評價(jià)都要多方參與，而應(yīng)有重點(diǎn)。比如：知識領(lǐng)域的評價(jià)主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價(jià)，從而提高評價(jià)的效度，使評價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。
          　　（四）處理好評價(jià)的結(jié)果
          　　教研室對學(xué)校進(jìn)行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo)，及時(shí)召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分析會，反思教學(xué)中的不足，同時(shí)為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。在對學(xué)生評價(jià)結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。
          　　三、評價(jià)改革帶來的可喜變化
          　　（一）促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變
          　　評價(jià)的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價(jià)，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價(jià)的診斷功能和激勵功能，把評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
          　　（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
          　　評價(jià)改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價(jià)形式感興趣，主動參與，促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。
          　　（三）改變了家長的觀念
          　　評價(jià)改革，促進(jìn)了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價(jià)。
          　　當(dāng)然，在評價(jià)改革的探索與實(shí)踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價(jià)是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價(jià)內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)踐中不斷完善推進(jìn)。
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