敬畏自然的教學設計

時間：2021-06-11 14:27:38 教學設計我要投稿

關于敬畏自然的教學設計

　　【創(chuàng)意說明】

關于敬畏自然的教學設計

　　將學習的自主權交給學生，讓學生通過自瀆、自理、自析、自用的活動完成對課文的感知、理解和把握，讓學生在大量的以“自我”為中心的實踐活動中，掌握自我閱讀的方法和基本技能。

　　【教學步驟】

　　一、自讀

　�。薄⒆x順課文：

　�、僮x準下列字音：

　　蓬蒿（hāo）

　　咫（zhǐ）尺

　　狼藉（jí）

　　深邃（suì）

　　混淆（xiáo）

　　相形見絀（chù）

　　碩（shùo）大

　　狂妄（wàng）

　�、谧x暢下面的句子：

　�。�、無論是令人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品。

　�。�、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好的問候嗎？

　　Ｃ、殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。

　�。�、因此，我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。

　�。病⒆x懂課文：

　�、俳忸}：

　　課題“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？

　　明確：“敬畏”有兩層含義。一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的�！獙訛椤拔窇帧�，但不是原始人對大自然的畏懼�？梢詮摹皭圩o自然”一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的.懲罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調(diào)整自己與自然的關系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。

　�、谔骄浚�

　　怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？

　　從以下四個方面入手探究：

　　Ａ、“敬重自然”意味著應該怎樣對待自然？

　　Ｂ、“畏懼自然”是不是意味著不求進步，無所作為？

　　Ｃ、為什么應該畏懼自然？

　　Ｄ、你認為應該怎樣正確對待自然？

　　二、自理

　　自理指的是學生自己對課文作一番梳理。自我梳理應完成如下工作：

　　１、理出思路：

　　分別說出文章含有作者的哪些觀點，這些觀點之間存在什么聯(lián)系？

　　點撥：文章表現(xiàn)了作者以下一些觀點：

　�、偃祟愋Q“征服自然”，實在是自不量力的狂想。

　�、谠诖笞匀幻媲埃祟惖闹腔鄄⒉恢档抿湴�。

　�、鄞笞匀坏闹腔蹌t是無以倫比的。

　　④人是自然的一部分，人與自然是一體的，人類應該愛護自然。

　�、萑祟惡痛笞匀恢械钠渌挛飳嵤切值荜P系。

　　⑥人類應該敬畏自然。

　　其中②③④對①進行支撐，是①的具體說明，⑤是②③④的推論，同時又和它們一起支撐⑥。文章從否定“征服自然’’的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層，從智慧到生命，又進一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文按照“概括──具體──推論──結(jié)論”的思路展開。

　　２、理出結(jié)構(gòu)：

　　本文是一篇議論性的散文，可以按“提出問題──分析問題──解決問題”理出文章的結(jié)構(gòu)。

　　三、自析

　　學生對課文作獨立的分析。重點解決如下問題：

　　１、分析文章表達方式上的特點；

　�。�、分析文章論證方法的運用；

　�。�、分析文章的語言特點；

　　點撥：

　�。薄⒈疚囊宰h論為主，富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

　　２、作者運用了對比、層層推進的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論等。

　　３、文中有許多擬人句、反問句、富有哲理的語句，它們增加了文章語言的形象性，易于激發(fā)讀者的情感。

　　四、自用