匆匆第一課時(shí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2021-06-12 09:30:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          匆匆第一課時(shí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

            教學(xué)內(nèi)容:

          匆匆第一課時(shí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

            九義教材人教修訂版第十二冊(cè)第十六課

            學(xué)生視角:

            作者為什么以“匆匆”來(lái)作為文章的題目?什么是“匆匆”的?這樣的文題在小語(yǔ)教材里幾乎從未出現(xiàn)過,課文究竟寫了什么內(nèi)容呢?

            教學(xué)難點(diǎn):

            感受文中表達(dá)的思想感情。

            教師思考:

            這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī))。文章寫于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過朗讀感悟,體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。

            設(shè)計(jì)特色:

            讀中悟情,積累感悟。

            信息資料:

            1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

            2、閱讀朱自清的其他作品。

            3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。

            教學(xué)要求:

            1、了解作者在文章中表達(dá)的`思想感情,深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

            2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

            3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

            4、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)時(shí)數(shù):

            2課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)目的:

            1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

            2、自學(xué)生字新詞。

            3、正確流利地朗讀課文。

            4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

            教學(xué)流程:

            一、導(dǎo)入

            1、板書課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

            2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

            (培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識(shí)積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)

            二、初讀

            1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

            2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。

            (把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)

            在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

            三、再讀

            1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。

            2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說(shuō)出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

            (發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)

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