我真希望課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一. 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們希望自己住在什么樣的地方?人人都想住在山青水秀,鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美呀!這是我們共同的心愿,共同的希望! (邊說邊播放課件)
二. 執(zhí)導(dǎo)讀好課題
這節(jié)課,老師將和大家一起來學(xué)習(xí)一首小詩.仔細(xì)看老師寫課題——我真希望(板書)
怎樣讀好課題?誰想讀?(指一名學(xué)生)
“真”要重點(diǎn)讀,你再讀一下,好,大家齊讀!
三. 初讀.自主識(shí)字
1.輕輕打開書，請(qǐng)大家自己去讀讀課文，注意——借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順.讀完之后，再圈畫出本課生字，并借助拼音多讀幾遍.
2.識(shí)字反饋
課件出示：cōng ér pēn jīng yíng
囪 而 噴 晶 瑩
wén dàn fēn fāng yōu
聞 淡 芬 芳 悠
①齊讀生字
②課件出示:cōng ér pēn jīng
囪 而 噴 晶
這四個(gè)字的字音需要讀準(zhǔn),誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(指一名)
③再出示: 晶芬芳
這三個(gè)字長(zhǎng)得很有特點(diǎn), “晶”字,你準(zhǔn)備用什么辦法記住它.
“芬芳”兩個(gè)字放到一起,你想怎么記?(形聲字構(gòu)字特點(diǎn))
④把生字放到詞語中,一齊來讀讀(課件出示)
希望煙囪而是噴出晶瑩難聞芬芳悠揚(yáng)
四.朗讀感悟
1. 讀課文,了解大意
①指名讀課文,其他同學(xué)不但要聽他的字音讀得是否準(zhǔn)確,還要邊聽邊想：“文中的我有哪些希望?”
②學(xué)生匯報(bào)
課件出示(輕盈潔白的云彩;清澈晶瑩的泉水;淡淡的芬芳;樹綠花紅;鳥聲悠揚(yáng))
2. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀
①這首小詩共有4小節(jié)，我們來學(xué)習(xí)第一小節(jié)
請(qǐng)大家自己去輕聲讀讀第一小節(jié)，想一想我的希望是什么?
②課件出示，幫助理解，指導(dǎo)朗讀
“不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩”
看句子齊讀——這是一個(gè)不是、而是的句式，不是什么?讀下去，而是什么?————
看：濃濃的黑煙，帶給你什么樣的感受?
輕盈潔白的云彩;輕盈說明云彩怎樣?潔白又說明云彩怎樣?那么輕盈潔白的'云彩帶給你怎樣的感受?這句話該怎樣讀?誰愿意帶著你的感受給大家讀一讀.
誰還愿意讀!你也來試試!大家齊讀.
對(duì)，讀得真好，要想讀好文章，就得讀出自己的感受!
指導(dǎo)背誦(課件出示第一小節(jié)文字)，把這句話放回第一小節(jié)中來，誰來有感情地讀整個(gè)第一小節(jié)(適當(dāng)指導(dǎo)提示)
好，接老師的提示讀：我真希望，————不是————而是———，大家一起讀，讀得棒極了.
誰能背下來!
3. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件出示)
我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)，齊讀————
在這里，我有什么希望
“清澈晶瑩”的泉水，應(yīng)是什么樣子的?
這一小節(jié)你準(zhǔn)備帶著怎樣的感情去讀?誰愿意讀給大家聽一聽!誰再來讀————，能背下來嗎?齊背.
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1. 同桌之間互相讀一讀，比一比，看誰讀得有感情!
2. 一齊讀
3. 看這個(gè)詞：淡淡的芬芳，什么東西會(huì)發(fā)出淡淡的芬芳?你喜愛這種味道嗎?那最后一句怎樣讀?(指名讀，齊讀)
師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了這首詩的前3個(gè)小節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小節(jié)的開頭有什么相同的地方?(我真希望開頭)并且：都用上了不是什么，而是什么的句式!這樣寫的好處在于使整首小詩韻律優(yōu)美，讀起來很動(dòng)聽!
完整地讀前3個(gè)小節(jié).
五.指導(dǎo)寫字
1.先觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)
獨(dú)體字 上下結(jié)構(gòu)
而 芬
2.教師范寫
3.描紅 寫一個(gè)
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