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《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計 1
課前透視《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)重點識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的`情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對話平臺欣賞播放課件，教師配樂范讀課文。(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時
對話平臺導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報。
(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識 “陽、光” 等生字，能正確書寫。
2.理解課文內(nèi)容，感受陽光的溫暖和美好。
3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，展示陽光的圖片和視頻。
生字卡片、小黑板。
一些小道具，如鏡子、手電筒等。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
播放一段陽光明媚的視頻，讓學(xué)生觀察畫面。
提問：“陽光給你們帶來了什么感受？” 引導(dǎo)學(xué)生積極回答。
（二）初讀課文
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽。
學(xué)生跟著教師一起讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生圈出生字，借助拼音認(rèn)讀。
（三）生字學(xué)習(xí)
出示生字卡片 “陽、光”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
講解生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，示范書寫。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四理解課文
再次讀課文，思考：“陽光都照到了哪些地方？”
引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受陽光的溫暖。
（五）拓展活動
利用鏡子反射陽光，讓學(xué)生觀察光線的變化。
用手電筒照射物體，讓學(xué)生感受影子的變化。
（六）總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)陽光的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多感受陽光，熱愛大自然。
四、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后觀察陽光，記錄自己的感受。
開展關(guān)于陽光的繪畫活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“陽、光”等生字，能正確書寫。
2. 理解課文內(nèi)容，感受陽光的溫暖和美好。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，展示陽光的圖片、視頻以及動畫。
2. 生字卡片、小黑板。
3. 實物道具，如鏡子、玻璃球等。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 播放一段陽光燦爛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
2. 提問：“小朋友們，陽光給你們帶來了什么感覺呀？”鼓勵學(xué)生積極分享自己的感受。
（二）初讀課文
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，感受課文的節(jié)奏和韻律。
2. 學(xué)生跟著教師一起讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3. 讓學(xué)生圈出生字，借助拼音認(rèn)讀。
（三）生字學(xué)習(xí)
1. 出示生字卡片“陽、光”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 講解生字的.筆畫和結(jié)構(gòu)，如“陽”是左右結(jié)構(gòu)，左耳旁，“光”是上下結(jié)構(gòu)。
3. 示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。
4. 學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）理解課文
1. 再次讀課文，思考：“陽光都照到了哪些地方？”
2. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
3. 結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受陽光的溫暖。
（五）拓展活動
1. 利用鏡子反射陽光，讓學(xué)生觀察光線的變化。
2. 用玻璃球折射陽光，讓學(xué)生看到七彩的光。
（六）總結(jié)
1. 回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)陽光的重要性。
2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中多感受陽光，熱愛大自然。
四、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生回家后觀察陽光，記錄自己感受。
2. 開展關(guān)于陽光的繪畫活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識 “陽、像” 等 12 個生字，會寫 “日、田” 等 7 個字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點
重點：識字寫字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：體會陽光的美好與寶貴，理解 “陽光比金子更寶貴” 這句話的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、朗讀法
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段陽光明媚的視頻，視頻中展示大自然在陽光照耀下的美麗景象，如金色的田野、波光粼粼的湖面、歡快歌唱的小鳥等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出 “陽光”。
教師接著說：“陽光照在身上，暖暖的，很舒服。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受陽光的美好。”
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指著課文，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
出示生字卡片，采用多種方式認(rèn)讀生字，如開火車讀、同桌互讀、指名讀等。重點強(qiáng)調(diào) “陽、像” 等字的讀音。例如，“陽” 是后鼻音，發(fā)音時要把舌根抬起，頂住軟腭；“像” 是三拼音節(jié)，要讀得輕短快。
去掉拼音，再次認(rèn)讀生字，鞏固記憶。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考每一段講了什么。
學(xué)習(xí)第一自然段：教師提問 “陽光像什么？” 引導(dǎo)學(xué)生找到 “陽光像金子” 這句話。出示陽光和金子的圖片，讓學(xué)生觀察比較，感受陽光的金黃和珍貴。
學(xué)習(xí)第二自然段：提問 “陽光都照到了哪些地方？” 學(xué)生找出 “田野、高山、小河” 等詞語。展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感受陽光照耀下這些地方的美麗。比如，田野里的莊稼在陽光的照耀下茁壯成長，高山變得更加雄偉壯觀，小河里的水閃閃發(fā)光。
學(xué)習(xí)第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生思考 “陽光照到禾苗上，禾苗有什么變化？”“陽光照到山上的小樹，小樹又有什么變化？” 通過圖片對比，讓學(xué)生明白陽光讓植物生長得更茂盛，感受到陽光的重要性。
學(xué)習(xí)第四自然段：教師提問 “陽光跳進(jìn)了我的家，你覺得它是怎么跳進(jìn)來的？” 讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受陽光的活潑。
學(xué)習(xí)第五自然段：討論 “為什么說陽光比金子更寶貴？” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己的想法。比如，金子買不來陽光，沒有陽光，世界會變得黑暗寒冷，植物無法生長，動物和人類也無法生存。
朗讀指導(dǎo)與背誦（10 分鐘）
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡快、贊美的`語氣。如 “陽光像金子，陽光比金子更寶貴” 要讀得堅定有力，突出陽光的珍貴。
多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、配樂讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。可以先一段一段地背誦，再連起來背誦。教師通過提問、填空等方式幫助學(xué)生記憶。例如，“陽光像什么？陽光照到了哪里？”
拓展延伸（3 分鐘）
讓學(xué)生說一說自己在生活中感受到陽光的美好時刻，如在陽光下玩耍、曬太陽等。
布置課后作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起畫一幅關(guān)于陽光的畫。
寫字指導(dǎo)（2 分鐘）
出示 “日、田” 等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
教師示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點。如 “日” 字，要寫得橫平豎直，中間的橫畫要寫在橫中線上；“田” 字，外框要寫得方正，里面的橫畫要寫在橫中線上，豎畫要寫在豎中線上。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
《陽光》 一年級教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀 “陽、像” 等 12 個生字，規(guī)范書寫 “日、田” 等 7 個漢字，掌握其筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。
可以正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會文中語言的優(yōu)美。
深切感受陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點
識字、寫字教學(xué)，使學(xué)生扎實掌握生字的讀音、字形和字義。
引導(dǎo)學(xué)生流利朗讀課文，理解課文中描述的陽光給萬物帶來的變化。
難點
讓學(xué)生體會陽光的抽象價值，理解 “陽光比金子更寶貴” 這一較抽象的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和感悟力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與陽光相關(guān)的生動情境，如模擬陽光照射的教室環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受陽光，增強(qiáng)對課文的理解。
游戲教學(xué)法：通過識字游戲、朗讀比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示陽光照耀下的各種場景，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知，降低理解難度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含陽光相關(guān)的高清圖片、有趣的動畫視頻、輕柔的背景音樂。
生字卡片、小道具（如金色的紙條模擬陽光）。
田字格黑板貼，用于示范寫字。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 分鐘）
提前將教室窗簾拉開，讓陽光充分照進(jìn)教室。上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生感受陽光：“小朋友們，今天教室里特別明亮、溫暖，知道是誰來了嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察陽光，并用手感受陽光的溫度。
播放一段陽光灑滿大地的視頻，視頻中展現(xiàn)出金色的陽光照耀著碧綠的田野、高聳的山峰、清澈的河流以及歡樂的動物們。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么？陽光給你什么樣的感覺？” 鼓勵學(xué)生用自己的語言描述對陽光的印象，從而引出課題《陽光》，板書課題。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
教師富有感情地進(jìn)行范讀課文，要求學(xué)生一邊認(rèn)真傾聽，一邊用手指逐字指著課文，初步感知課文內(nèi)容，同時注意字音的準(zhǔn)確和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。
利用多媒體課件，逐個展示生字。以 “陽” 字為例，教師先示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào) “陽” 是后鼻音，發(fā)音時舌根要抵住軟腭，讓學(xué)生跟讀、同桌互讀，確保每個學(xué)生都能讀準(zhǔn)。隨后，通過 “開火車” 的方式，讓學(xué)生依次認(rèn)讀生字，檢驗學(xué)習(xí)效果。
對于較難理解的生字，采用直觀演示或編口訣的方法幫助學(xué)生記憶。如 “像” 字，結(jié)合圖片展示大象的樣子，同時編口訣 “單人旁，大象樣，好像意思在里面”，加深學(xué)生對字形和字義的理解。
精讀課文，理解感悟（15 分鐘）
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考：每一段都寫了什么？讀完后，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言概括段落大意。
學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問：“小朋友們，陽光像什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生找到 “陽光像金子” 這句話。接著展示陽光和金子的高清圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的顏色，感受陽光的金黃燦爛與金子的珍貴。
開展朗讀活動，讓學(xué)生模仿教師的語氣，讀出陽光的珍貴之感，如 “陽光像金子”，要把 “金子” 讀得重一些，突出陽光的價值。
學(xué)習(xí)第二自然段
提問：“陽光都跑到哪些地方去啦？” 學(xué)生找出 “田野、高山、小河” 等詞語后，利用多媒體課件展示對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀感受陽光照耀下這些地方的美麗景象。
組織小組討論：“陽光照到田野、高山、小河上，它們都有什么變化呢？” 鼓勵小組代表發(fā)言，描述自己的想象。之后，教師總結(jié)：陽光讓田野里的莊稼茁壯成長，讓高山變得更加雄偉壯觀，讓小河的水波光粼粼。
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的語氣讀出陽光的無處不在，比如 “陽光灑遍田野、高山和小河”，“灑遍” 一詞要讀得輕快且有力度。
學(xué)習(xí)第三自然段
引導(dǎo)學(xué)生思考：“陽光照到禾苗、小樹和小河里，它們都有什么神奇的變化？” 展示禾苗在陽光下生長、小樹在陽光下枝繁葉茂、小河在陽光下波光閃爍的動態(tài)圖片，讓學(xué)生更直觀地感受陽光的作用。
教師提問：“沒有陽光，禾苗、小樹和小河會怎么樣呢？” 通過對比，讓學(xué)生深刻體會到陽光對萬物生長的重要性。
請學(xué)生帶著對陽光的.感激之情朗讀這一段，教師引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的變化，突出陽光帶來的積極影響。
學(xué)習(xí)第四自然段
教師富有感情地朗讀：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。” 然后提問：“小朋友們，金子很珍貴，可以買到很多東西，為什么說陽光比金子更寶貴呢？” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法。
小組討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言。有的學(xué)生可能會說金子買不來陽光，沒有陽光就沒有光明；有的學(xué)生可能會說沒有陽光植物就不能生長，我們就沒有食物。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生明白陽光是生命不可或缺的，它的價值無法用金錢衡量。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出堅定、贊美的語氣，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會陽光的寶貴。
朗讀背誦，積累語言（10 分鐘）
多種形式朗讀課文，開展朗讀比賽，如分角色朗讀（男生讀描寫陽光的句子，女生讀描寫萬物變化的句子）、男女賽讀、小組接力讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解和記憶。
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。首先，和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，按照自然段的順序，一段一段地進(jìn)行背誦指導(dǎo)。如背誦第一自然段時，提示學(xué)生記住 “陽光像金子” 這個關(guān)鍵比喻；背誦第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生回憶陽光照耀的地方。
利用填空的方式幫助學(xué)生背誦，如 “陽光像____，陽光比____更寶貴。陽光灑遍____、和。” 逐漸減少提示，讓學(xué)生能夠熟練背誦全文。
播放輕柔的背景音樂，讓學(xué)生在音樂聲中閉上眼睛，一邊想象陽光的美好畫面，一邊背誦課文，達(dá)到熟讀成誦的效果。
拓展延伸，深化主題（3 分鐘）
提問：“在生活中，你還知道哪些東西需要陽光？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗，如花朵需要陽光才能開放，太陽能熱水器需要陽光才能加熱水等。
布置課后小任務(wù)：讓學(xué)生回家后和家長一起尋找生活中陽光的足跡，并用簡單的圖畫或幾句話記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。
指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫（2 分鐘）
出示 “日、田” 等生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點。例如，“日” 字，整體呈長方形，要寫在田字格的正中間，橫畫要橫平，豎畫要豎直，中間的短橫要寫在橫中線上，把 “日” 字均勻地分成兩部分。
教師在田字格黑板貼上進(jìn)行示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點，如 “田” 字，先寫外面的大口框，要寫得方正，橫畫和豎畫都要貼近田字格的邊框線，然后再寫里面的橫和豎，橫畫寫在橫中線上，豎畫寫在豎中線上，且與外面的豎畫留出一點距離。
學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤，強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢和坐姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。對書寫規(guī)范、整潔的學(xué)生給予表揚和鼓勵。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，以生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，體會陽光的美好與寶貴。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗讀和寫字的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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