《聽聽,秋的聲音》 的教學設計（精選10篇）
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《聽聽,秋的聲音》 的教學設計（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）
（1）刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說： 哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著 朗讀指導
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀： 他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出 的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 果園里 人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂朗讀1-4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多把你聽到的`聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學重、難點：
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
教學準備：
1、課件
2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》
教學過程：
一、展開想象，游戲導入
1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的.聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請小朋友分讀六個小節。
3、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會交流。
1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。
（設計意圖：想象有助于培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）
四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）
布置作業：為自己寫的詩配上畫。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 3
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重難點：
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。
教學過程：
一、創設情境
走進秋天
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的'季節？（出示圖片，播放背景音樂）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？
4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）
二、自學課文，聆聽秋聲
1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什么要求？誰來讀一讀？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節。
2、你讀了幾個小節？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。
4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）
5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）
9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？
10、再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？
是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農民伯伯 小朋友 小花小草 小螞蟻 所有的小動物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——
20、她會對小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。
22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！
25、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)
四、品讀4—6小節。
1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)
2、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？
3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節。)
4、聽到沒聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”
6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)
9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 4
教學目標
知識與技能
1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象，能和同學交流讀后的體會。
情感、態度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點
1、會認9個生字。
2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
難點
能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
準備
教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優美的輕音樂磁帶，課件。
學生：預習課文。
過程
一、享受音樂，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的.聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。
2、小組內交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。
2、學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內互讀，相互糾正。（教師巡視指導）
5、感知內容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。）
三、自主學習，交流感悟
1、小組合作學習第1～4節，完成自主學習卡。
出示自主學習卡：
內容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節
第二小節
第三小節
第四小節
2。交流匯報。
（1）語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內容換個表達形式。
①秋的聲音，是黃葉道別的話音。
②秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
（2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
（3）指導朗讀：把喜歡的小節自由多讀幾遍。
（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節的形式說一說。
3、自主學習第5、6節。
（1）自由讀這兩節，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
（2）通過對這兩節的學習你知道了什么？
（3）學生自由談理解體會。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）
（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。
（5）學了這兩節詩，你的感受與學習前面4節時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優美，富有韻味的現代詩，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨特語言精練，再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中，為此我借助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 5
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
過程與方法：
1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。
3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流。
情感、態度與價值觀：通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。
【教學的重點】
1、品味詩歌語言的精練優美，并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的.秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學過程】
一、談話導入
1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題，問：你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
⑴自由練習;
⑵小老師教讀;
⑶指名讀;
⑷會讀的站起來讀。
4、找6人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)
2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受?
6、把三節美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節)
9、仿詩歌，自編詩歌。
10、導讀第6節，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)
四、總結，并布置作業
秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 6
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
【課前準備】
１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２、配套的課文朗讀磁帶。
３、旋律優美的輕音樂磁帶。
【教學設計】
一、游戲導入，展開想象
１、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
１、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的.這些方面來想象）。
２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌，積淀語言
１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節。
２、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節或第３節的樣子，也來作一段詩，好嗎？
３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
１、指名誦讀最后一節。
２、交流：從這一節感受到了什么？
３、帶著這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。
教學難點：
運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：
情境誦讀法、遷移引導法。
學法：
對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：
教學課件
學生準備：
自讀課文
課時安排：
一課時
學習過程：
一、談話導入：
同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的？
（指名學生發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。）
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
（板書課題）
誰來讀讀？（指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。）
今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。
二、學習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
（1）指名分節朗讀。
（2）詞語認讀檢測。
4.分節朗讀，讀出節奏：
出示第一、二節：
老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎？
（老師范讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。）
知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎？
（引導學生發現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。）
當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎？
（引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。）
（1）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
（指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。）
（2）秋的.聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
（指導讀出排比句的起伏變化。）
（3）聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們去聽秋的聲音。
（指導讀好“遠方”“匆匆”。）
還有一節，誰能來試著讀讀？其他同學聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。
（1）出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎？
（引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么？蟋蟀會唱什么？）
（2）我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎？
（出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。）
（3）出示第三小節，你聽到了什么聲音？你能用這樣的句子再來說說嗎？
（嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。）
（4）試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來？和同桌說一說。
（5）組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。
6.一詠三嘆，讀好結尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們去聽秋的聲音。
（聲音漸小，秋去秋來。）
三、小結：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 8
教學目標：
1、通過聽音辨識，學生能夠認識秋季的聲音。
2、學生能夠了解秋季的特點和變化。
3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。
教學重點：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的特點和變化。
3、秋季的音樂欣賞。
教學難點：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的音樂欣賞。
教學準備：
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂。
教學過程：
一、導入
1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。
2、引導學生思考秋季有哪些聲音。
二、講解
1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。
三、練習
1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學生自由創作秋季的音樂。
四、總結
1、教師讓學生總結秋季的.特點和變化。
2、學生分享自己的體驗和感受。
教學反思：
通過本節課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，了解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我采用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學準備
1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等
2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
教學過程：
一、導入
1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）
指導朗讀，鼓勵學生想象表演
指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀
指導朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學生配音試讀
（2）指名朗讀
三、想象創作，續寫小詩
1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的'聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
《聽聽,秋的聲音》 的教學設計 10
教學目標
1.會認“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
課前搜集：
1.蟋蟀的相關資料。
2.畢國瑛的相關資料。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入環節
（一）新課導入，板書課文題目
導入語：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩，你們想讀這首詩嗎。現在就讓我們走進課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。
（二）資料分享
1.蟋蟀的相關資料。
2.畢國瑛的相關資料。
二、先學環節
（一）出示自學清單
任務：讀通課文，學習生字
讀一讀：借助課文中標注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準字音、讀通句子。
標一標：用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的詞語每個讀兩遍。
新詞如下：蟋蟀、振動、歌韻、掠過、歌吟、遼闊
容易讀錯的：
寫一寫：給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展（形近字、名言、詩句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個字想到了：
溫馨提示：自學完成后，小組組長檢查“自學清單”中的任務并做好評價記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內容。
這首詩歌的題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，寫出了。
（二）組內交流
交流內容：
1.朗讀課文。
2.讀會認字，提示哪些字容易讀錯。
（三）全班展示
按照自學清單，請四個小組展示自學情況。
分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫一寫”“想一想”
（四）出示自學清單
詩歌是從哪幾個方面來描寫秋天的聲音的。
三、后教環節
精彩預設與點撥
預設1會認字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：聲母是sh，不是s。
點撥：聯系生活，學習“抖、蟋、蟀”。
預設2
對于課文主要內容的理解，教師根據學生回答情況靈活糾正指導。
預設3
詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心領神會卻不可聞的聲音，如第5節中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預設4體會重點語句
（1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。
”“大樹抖抖手臂”運用了擬人的手法，形象地展現了風吹樹動的動態美。“唰唰”是擬聲詞，寫出了秋天的風聲、落葉聲。
（2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
”這里四個“在……”連用，說明秋的聲音無處不在。
四、檢測環節
自學檢測反饋
過渡語：孩子們，老師看到你們都自學得很認真，相信你們的自學效果也肯定不錯。
請小組內先自測一下。
1.給下列加點字選擇正確的`讀音，畫“√”。
抖動（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）
歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)
2.用加點的詞語造句。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
五、本課小結
秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。回去后請把這美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩歌寫下來，好把秋天記在心中。
學生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。
六、板書設計
聽聽，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）
具體可感的聲音黃葉唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮嚀
秋風歌吟音樂廳
心領神會的聲音葉子里小花上
汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好
七、拓展閱讀
《秋晚的江上》《我們和青春對話》
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