地球爺爺教學設計方案

          時間:2021-06-13 10:27:00 教學設計 我要投稿

          地球爺爺教學設計方案

            教學目標:

          地球爺爺教學設計方案

            1、認識“倆”、“摘”等7個生字,正確書寫“球”這個生字。

            2、能正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀文中角色對話。

            3、初步了解“地心引力”的知識,鼓勵學生留心身邊的科學,培養愛科學用科學的積極情感。

            教學重點:了解地心引力的知識。讀好課文。

            課前準備:學生預習新課。教師制作課件。

            教學過程:

            一、創設情境,激趣導入

            1、花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的?今天大家一起來學習課文。(板書課題)。

            2、齊讀課題,認讀生字“球”。

            3、學寫“球”字:(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫漂亮呢?請學生回答,引導學生發現“王”變成“王字旁”后的區別。老師范寫,學生書空。

            4、根據科學家的研究,地球的年紀已經很大很大了,他從形成到現在已經有45億年了,所以我們稱他是——地球爺爺。(板書:爺爺。)讓我們一起來親切地讀一讀。(齊讀。)誰能和地球爺爺打個招呼?(請學生說,表揚說話親切熱情的小朋友。)

            二、創設情境,自讀識字。

            1、創設情境,自讀課文。

            告訴大家一個秘密,地球爺爺年紀大了,有幾個字他總是念不準。小朋友,我們能幫助他嗎?(能!)好!巧的是,他念不準的的字就在課文中。我們趕緊打開書,讀一讀課文吧。平時自己讀課文時,你會做些什么?指名說,老師建議:把預習時圈記的生字和詞語多讀幾遍。(學生自由讀文,老師巡視了解學情。)

            2、利用情境,認讀生字。

            大家準備好了嗎?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把這些生字給讀出來,就是這幾個字——(課件出示帶拼音的.生字)誰能大聲地念給出來?指名認讀,隨機正音。(這時,課件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不見了,字也打亂了,現在誰還會讀?(隨機點讀、正音。)

            開火車讀,引導學生自主識記生字。

            3、認讀詞語,引導學生說更多的詞語。

            三、情境繼續,研讀對話。

            1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,說說小猴和小兔在森林里干什么,指導讀好“唱啊,跳啊,真高興!”

            樹上的桃子長得怎么樣?指導讀好“又大又紅”。

            2、出示課件,又大又紅的桃子,真可口,我們再來讀讀桃子上的詞語,把它摘下來吧!學生讀詞語。

            3、小猴想請小兔吃桃子,可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上,該怎么辦呢?認真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么?

            指名讀,聽后說說你知道了什么,讀好“有禮貌的小猴”。

            出示桃子掉下的課件,學生說說看到了什么?你有疑問嗎?

            4、自由讀課文的六到九自然段,注意讀好小動物的對話。

            集體交流,指名逐個讀,評價提高,最后整合。

            重點讀好:

            (1)小兔:禮貌;很奇怪(適當加動作。)(2)小猴:很奇怪。(3)猴爸爸:笑著說。速度較慢。

            指名學生分角色朗讀,其他同學把書立好。

            你們想不想知道是怎么回事?

            5、自由讀一讀地球爺爺說的話,指名學生讀,其他同學說說聽后知道了什么?

            你讀懂了什么?集體交流:

            (1)地球有地心引力。帶領學生根據詞語初步理解意思,板書:地心引力;

            (2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。根據課文,觀看課件,聯系生活:①說一說“地球爺爺的手能……”

            ②有表情讀好這句話,讀出自豪高興的語氣。

            6、地球爺爺真厲害,你們知道什么是地心引力嗎?

            老師演示磁鐵和曲別針的實驗

            學生說說發現了什么?

            師小結:吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力,地球爺爺一樣有這樣的引力,不過要比磁鐵的引力大得多。

            7、列舉有地心引力的現象,教師演示紙飛機現象,總結地心引力現象。引導學生說一說生活中有地心引力的現象。

            能不能把第十自然段讀好?再讀課文。指名讀。地球爺爺的年紀很大,指導讀慢,“很大很大”讀好,教師范讀,學生再讀,指名讀。

            補充句子的練習:

            地球爺爺的手能讓( ),能讓( ),能讓( )

            8、師讀最后一段,學生讀。

            說話練習:老師剛講完課,( )。

            四、情境小結,拓展閱讀。

            聽了地球爺爺的話,我不禁想起了這樣一個故事(課件播放相關畫面)——340年前的一天,有一個人在果樹下休息。忽然,“撲通”一聲,一只蘋果從樹上掉了下來。這個現象很平常啊,卻引起了這個人的思考,后來他成了一名舉世聞名的科學家。他是誰——(牛頓。)一只蘋果給牛頓帶來了什么呢?大家課后可以問問家長、查查資料、看看書,下次我們再來講故事!

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