人教版三年級(jí)下冊(cè)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版三年級(jí)下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
2.本課是全冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)專(zhuān)題為：感受大自然的美好。因此，通過(guò)課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天。感受古詩(shī)文字美，課文語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過(guò)課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹(shù)，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.理解古詩(shī)的大致意思，感悟大自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師活動(dòng)：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時(shí)哪種樹(shù)感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽?jī)河哟禾斓牡絹?lái)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛說(shuō)哪種樹(shù)，說(shuō)法各有不同。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出春天的柳樹(shù)。）
2.教師活動(dòng)：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹(shù)�？吹竭@么堅(jiān)強(qiáng)、這么美麗的柳樹(shù)，你感受到什么？想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生活動(dòng)：多媒體打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。 （設(shè)計(jì)意圖：感受初春柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天。）
3.教師活動(dòng)：板書(shū)《詠柳》。板書(shū)“詠”、“柳”兩個(gè)字。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“詠”、 “柳”兩個(gè)字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)字、識(shí)字。）
二、自由朗讀。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)意。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)歌含義。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)。）
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自讀古詩(shī)，并提出讀書(shū)要求。
學(xué)生活動(dòng)：1.自讀古詩(shī)，結(jié)合文中注釋?zhuān)私庠?shī)意。
2.再讀古詩(shī)，哪些地方不理解，在文中劃出來(lái)，小組交流探討。 （設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生自讀，自學(xué)，借注釋了解詩(shī)意。2、學(xué)生再讀古詩(shī)，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。）
四、自主選擇揣摩朗讀。
教師活動(dòng)：請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的詩(shī)句反復(fù)吟詠，并圈點(diǎn)批注，這些詞或句好在哪里？
學(xué)生活動(dòng)：選擇自己喜歡的詩(shī)句反復(fù)吟詠，圈點(diǎn)批注。思考這些詞句好在哪里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的妙處。）
五、交流探究讀，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這些詩(shī)句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩(shī)句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)生活動(dòng)：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)。互相交流讀書(shū)感受與理解。 （設(shè)計(jì)意圖：小組交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，合作探究。）
2.教師活動(dòng)：出示生字卡：認(rèn)識(shí)生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字，互相學(xué)習(xí)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。）
六、范讀，美讀，挑戰(zhàn)讀。
1.教師活動(dòng)：師配樂(lè)范讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
學(xué)生活動(dòng)：在老師的配樂(lè)范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感知朗讀美；能說(shuō)出聽(tīng)后的感受，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）
2.教師活動(dòng)：請(qǐng)各小組代表范讀，師生共同評(píng)議誰(shuí)讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。
學(xué)生活動(dòng)：小組代表范讀，學(xué)生評(píng)議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：人人敢于展示朗讀，會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）
3.學(xué)生活動(dòng)：生個(gè)人美讀，讀出自己的感受�；ハ嗾�?wù)勛约鹤x后的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。）
七、當(dāng)堂背誦。
教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。
（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)從讀到背是感知，理解，消化的過(guò)程，背誦也要體現(xiàn)古詩(shī)節(jié)奏美，意境美的特點(diǎn)。）
八、拓展練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：作業(yè)自選超市：
1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩(shī)，還可以說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2.畫(huà)一幅自己心中最美的柳樹(shù)圖。
3.結(jié)合自己的理解，把《詠柳》這首古詩(shī)改編成一段話。（寫(xiě)話練） （設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)梯度作業(yè)，由簡(jiǎn)到難，符合各類(lèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選，學(xué)生沒(méi)有了畏難心理，有讀書(shū)，有背誦；有畫(huà)畫(huà)；有古詩(shī)改編寫(xiě)話，符合班級(jí)各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
詠 柳
唐 賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)／似剪刀。
篇二：人教版三年級(jí)下《詠柳,》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫(xiě)生字。
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4．抽讀、齊聲讀
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣
的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4．交流匯報(bào)1．2句
�。�1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹(shù)：滿樹(shù)
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
�。�2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
�。�3）朗讀
5．交流匯報(bào)3．4句：
�。�1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
�。�2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
6．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境
前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)
篇三：三年級(jí) 下冊(cè)第二課《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)
《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)
南寧市共和路小學(xué)葛宇 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 流程預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？
（生背誦）
師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：詠柳） （生齊讀課題。）
師：我們以前還讀過(guò)一首古詩(shī)，叫詠??
�。ㄉ涸侚Z）
師：詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 師：（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？
（生可能會(huì)說(shuō)：詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
師：（示范寫(xiě)“詠”字）寫(xiě)“詠”字的時(shí)候，要注意“永”的第三筆是“橫撇”，不要寫(xiě)成“點(diǎn)”“提”。
�。ㄉ鷷�(shū)空，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)）
師：這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
【教學(xué)中以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究】
二、初讀古詩(shī)。
師：詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 （生自由讀）
師：（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？
�。ㄉx，教師正音）
師：誰(shuí)愿意把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x）
師：我們?cè)僮杂勺x古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。ㄉ氉x，師對(duì)通順、讀準(zhǔn)字音等進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班齊讀。） 師：（出示碧、妝、裁、剪） 這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，該注意些什么？
�。ㄉ赡軙�(huì)說(shuō)“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字；“剪”，用刀來(lái)剪，下面是刀字；“妝”，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。） （生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)）
三、研讀古詩(shī)。
師： 一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，邊聽(tīng)邊想像，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)卷？
（生談自己的感受。有可能說(shuō)仿佛看見(jiàn)了滿樹(shù)碧綠的葉子；也有可能說(shuō)柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動(dòng)。）
師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
�。ㄉ罕逃� 綠絲絳。）
師：是啊，詩(shī)人用“碧玉”來(lái)碧玉柳樹(shù)，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，
師：請(qǐng)你再看看注釋?zhuān)呑x邊想象：在詩(shī)人的眼里，這棵柳
樹(shù)難道僅僅只是一棵樹(shù)嗎？
�。ㄉ簩�(duì)著河水梳妝打扮，那隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝仿佛是柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)）
師：“碧玉”一個(gè)詞還讓人想到“小家碧玉”，“小家碧玉”是指古代的`美女，詩(shī)人把柳樹(shù)想象成一個(gè)正在梳妝打扮的姑娘。文字不僅僅是文字，她有形象，有顏色；甚至有動(dòng)作有姿態(tài)�？纯戳鴺�(shù)姑娘是怎樣妝扮自己的？
（生想象說(shuō)話）
師：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
�。ㄖ该x。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。）
師：從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下
從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬(wàn)條
從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳
師： 如果這時(shí)候，一陣微風(fēng)吹來(lái)，那又會(huì)怎樣呢？
�。ㄖ该x——全班看著圖片吟誦這兩句。）
師：接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起讀
三四聯(lián)詩(shī)，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x。）
師：“二月春風(fēng)似剪刀”，能不能說(shuō)成“二月春風(fēng)似菜刀” （生可能答：不能，菜刀不是用來(lái)剪東西的，不能把葉子裁漂亮的。）
師：“二月春風(fēng)似剪刀”里有個(gè)“剪“字，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”里有個(gè)“裁”字，合在一起就是“裁剪”�！安眉簟痹局赶蛞路�，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉。由裁剪，我們還能聯(lián)想到春姑娘用靈巧的雙手把柳樹(shù)的葉子裁剪得細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，我們?cè)侔堰@句詩(shī)來(lái)讀一讀。
（指名讀生讀。）
師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（生談自己的理解。）
師：唐天寶三年，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州，順蕭紹宮河到達(dá)蕭山縣城。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門(mén)外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng)，心情格外高興，忽然他見(jiàn)到了一株高大的柳樹(shù)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)，一時(shí)興發(fā)，就提筆寫(xiě)了《詠柳》一詩(shī)，成為千古絕唱。詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。
【寫(xiě)作背景的及時(shí)補(bǔ)充，能拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生感悟，使學(xué)生在對(duì)比中更加深刻地體會(huì)詩(shī)人的感情�！�
四、指導(dǎo)寫(xiě)話。
師：詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？ （小組內(nèi)說(shuō)——指名生說(shuō)，教師從通順、想象力豐富等方面評(píng)價(jià)。）
師：把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
�。ㄉ鷮�(xiě)。）
師：我們將對(duì)萬(wàn)物萌發(fā)、百花爭(zhēng)艷的春天的贊美集于柳樹(shù)一身，柳樹(shù)成了春的使者、春的化身。
五、課外拓展。
師：描寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)句還有很多。（出示：新柳）
新柳
（宋）楊萬(wàn)里
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。
未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。
�。ㄉx。）
師：如果你還想了解更多的中外有名的詩(shī)句，我們可以從課外書(shū)、網(wǎng)站上查找。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
生我想不能吧，一來(lái)，
【教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生多種方法朗讀，多種形式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)之情 ，在誦讀中感悟詩(shī)中的美，在情感上受到了美的熏陶。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉�！�
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