《一次比一次有進步》教學設計

時間：2021-06-12 11:49:35 教學設計我要投稿

有關《一次比一次有進步》教學設計

　　【教材分析】

有關《一次比一次有進步》教學設計

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的.耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

　　【教學目標】

　�。�、認識１３個生字，會寫３個生字；

　�。�、正確、流利地朗讀課文；

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學重點】

　　識字、認字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【課前準備】

　　生字、詞卡、教學課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　�。�、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？請記得的小朋友一起背背。

　�。�、（課件：課文插圖２）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？

　�。�、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？

　�。ㄕn件：音樂《小燕子》）教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

　�。�、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。出示課題，齊讀課題。

　�。�、學習生字“次”

　�、� 這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？對，這是個整體認讀音節，讀平舌音。

　�、� 誰能當老師帶著小朋友們讀一讀。

　�、� 全班讀“次”，再齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。

　�。病W生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

　�。�、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

　　４、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。

　　（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。）

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