《始得西山宴游記》的教學設計
一、 教材分析
《始得西山宴游記》 是我國古代散文的精 品，傳誦千古而不衰。本文是柳宗元著名的“永州八記”的第一篇。所敘述和描寫的景物，都是作者主觀感情的折射和體現。這是了解柳宗元主要思想脈絡的'重要途徑，所以，這雖然是一篇課標外的古文，可是鑒于這篇文章的重要地位、藝術特色、描寫方法以及一些重要的文言實詞，考慮用兩課時學習本篇文章。
二、教學目標
（一）知識目標：
1、掌握文言實詞的古今異義，正確理解“其”“則”“未始 ”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。”等字的一詞多義，及省略句的運用。
2、再次了解“記”的特點。
3、在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的寫法。
(二)能力目標：
引導學生反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。
1．通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。
2．討論分析寫學時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關系。
3．聯系現代文抒情散文的有關知 識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4．通過背景知識的介 紹結合課文分析體會作者寄情山水，孤標傲世的思想感情。
（三）情感態度與價 值觀
1．引導學生身處逆境，仍胸懷大志。
2．教育學生對祖國大 好河山進行贊美，增強自豪感。
3. 感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。
三、教學重點和難點
1、重點：學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
2、難點：體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。
四、學情分析
通過學習，學生對文言文有了一定的學習基礎，有必要讓學生更深入地去學習、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個中學教育階段占有不可忽視的一席之地。《始得西山宴游記》是我國古代散文的精品，傳誦千古而不衰。這一課給學生印象好壞必將影響到以后學生對文言散文學習的興趣。因此，有必要對這一課進行時代的處理，培養學生學習文言散文的興趣。
五、教學方法
1、學案導學：見預習學案。
2、新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備]
1、學生的學習準備：預習學案，熟讀課文
2、教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸學案
3、教學環境的設計和布置：分小組，合作討論和探究
七、課時安排 1課時
八、教學設計
（一）預習檢查，總結疑惑，見導學案
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