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教學(xué)設(shè)計(jì)方案：離心現(xiàn)象及其應(yīng)用
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案：離心現(xiàn)象及其應(yīng)用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案：離心現(xiàn)象及其應(yīng)用 1
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道離心運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的原因。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來(lái)的危害。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力與習(xí)慣。
教材分析
教材首先分析了離心現(xiàn)象發(fā)生的條件和離心運(yùn)動(dòng)的定義，接著從生產(chǎn)、生活的實(shí)際問(wèn)題中說(shuō)明離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和危害，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。
教法建議
學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)的概念時(shí)，通過(guò)充分討論，讓學(xué)生明確幾點(diǎn)：
第一：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，一旦失去向心力或向心力不足，都不能再滿足把物體約束在原來(lái)的圓周上運(yùn)動(dòng)的條件，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)物體遠(yuǎn)離圓心而去的現(xiàn)象。
第二：可補(bǔ)充加上提供的向心力F大于物體所需向心力 時(shí)，（ ），表現(xiàn)為向心的趨勢(shì)（離圓心越來(lái)越近）這對(duì)學(xué)生全面理解“外力必須等于 時(shí)，物體才可做勻速圓周運(yùn)動(dòng)”有好處。
第三：離心運(yùn)動(dòng)是物體具有慣性的表現(xiàn)，而不是物體受到“離心力”作用的結(jié)果。有些學(xué)生可能提出，“離心力”的問(wèn)題，教師可以說(shuō)明那是在另一參照系（非慣性系）中引入的概念，在中學(xué)階段不予研究。
關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討論完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件
教學(xué)主要設(shè)計(jì)：
一、離心運(yùn)動(dòng)
（一）討論：在光滑水平面上，用細(xì)繩系一個(gè)小球，使其在桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。若細(xì)繩突然斷了，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？若拉繩的力變小了，小球如何運(yùn)動(dòng)？若拉繩的力變大了，小球如何運(yùn)動(dòng)？
（二）展示“魔盤(pán)”娛樂(lè)設(shè)施的動(dòng)畫(huà)資料
討論：“魔盤(pán)”上的人所需向心力由什么力提供？為什么轉(zhuǎn)速一定時(shí)，有的人能隨之一塊做圓周運(yùn)動(dòng)，而有的人逐漸向邊緣滑去？
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運(yùn)動(dòng)的條件和概念。（配合課件1）
二、離心運(yùn)動(dòng)的'應(yīng)用和防止：
可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論解決：如：
（1）洗衣機(jī)的脫水筒中的衣物上的水滴，在脫水筒工作時(shí)，水滴需要的向心力由什么決定？提供的向心力由什么決定？什么情況下，水滴將被甩出？
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車(chē)輛行駛不允許超過(guò)規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過(guò)允許的最大轉(zhuǎn)速？等等
探究活動(dòng)
觀察并思考：
1、汽車(chē)、自行車(chē)等在水平面上轉(zhuǎn)彎時(shí)，為什么速度不能過(guò)大？
2、滑冰運(yùn)動(dòng)員及摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)員在彎道處的姿勢(shì)，并分析其受力情況？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案：離心現(xiàn)象及其應(yīng)用 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解離心現(xiàn)象的基本概念，掌握離心現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，了解離心現(xiàn)象在日常生活和科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)思維和探究精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)內(nèi)容
離心現(xiàn)象的基本概念：物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果合外力突然消失或不足以提供圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，物體將沿切線方向或逐漸遠(yuǎn)離圓心的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為離心現(xiàn)象。
離心現(xiàn)象產(chǎn)生的條件：物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果合外力不足以提供向心力，物體就會(huì)發(fā)生離心現(xiàn)象。向心力的大小與物體的質(zhì)量、速度的平方和半徑的倒數(shù)成正比。
離心現(xiàn)象在日常生活和科技領(lǐng)域中的應(yīng)用：離心機(jī)、離心泵、洗衣機(jī)脫水功能、賽車(chē)轉(zhuǎn)彎等。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)教師講解離心現(xiàn)象的基本概念、產(chǎn)生條件和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)演示離心實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受離心現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的`理解和記憶。
小組討論法：分組討論離心現(xiàn)象在日常生活和科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入離心現(xiàn)象的概念。
講授新課：教師講解離心現(xiàn)象的基本概念、產(chǎn)生條件和應(yīng)用，并通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)演示：教師演示離心實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察離心現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理原理。
小組討論：分組討論離心現(xiàn)象在日常生活和科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，每組選取一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。
總結(jié)歸納：教師總結(jié)離心現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)離心現(xiàn)象在日常生活和科技領(lǐng)域中的重要性，并布置相關(guān)練習(xí)題供學(xué)生鞏固知識(shí)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考能力和合作精神等方面的表現(xiàn)。
練習(xí)題完成情況：通過(guò)檢查學(xué)生完成練習(xí)題的情況，了解學(xué)生對(duì)離心現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
小組討論匯報(bào)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、合作精神和創(chuàng)新思維等方面。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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