語文放小鳥課程教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。 教學(xué)重點、難點： 正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。 在朗讀中體會文章的思想感情。 教學(xué)準備： 小黑板（第一自然段內(nèi)容）。 小卡片（說一說）。 頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)課時 2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞） ⑴自由讀。 ⑵同桌互讀，相互糾正。 ⑶指名同桌讀。 ⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。 ⑸指名領(lǐng)讀一類字。 過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的.指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？ 6．出示嬌風(fēng)，說說其外形。
三、教學(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3．認識新偏旁“”
4．學(xué)生描紅
5．練寫《習(xí)字冊》
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字新詞。 羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7. 齊讀第一句話。 “我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……” 板書：小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動） 板書：不動
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
10.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
2.籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
3.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。 板書：鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？ 學(xué)生展開豐富的想象，進行說話練習(xí)。 讓兩個學(xué)生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心…… 板書：我放小鳥
2.學(xué)生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？ 3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
六、結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。 感情地朗讀全文。 小鳥回到了大自然會干些什么呢？ 先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。 教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進行愛鳥護鳥教育。
七、練習(xí)：
說一說 （）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴
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