語文園地七的教學設計

          時間:2021-06-13 20:38:00 教學設計 我要投稿

          關于語文園地七的教學設計范文

            教材分析:

          關于語文園地七的教學設計范文

            我的發現:通過組合拆分漢字,培養學生的觀察能力,鞏固識字。

            日積月累:豐富詞、句、段的積累。我會接幫助學生積累詞匯,訓練思維的靈活性。讀讀說說要求學生會把把字句改為被字句。讀讀背背要求學生自己會讀、會背詩歌《小花鹿》。

            口語交際:多形式、多角度地創設交際的情境,激發學生說的欲望,講的沖動,進行主題口語交際《保護有益的小動物》。

            展示臺:展示成果,體驗成功。

            目標預設:

            1、 通過組合拆分漢字,培養學生的觀察能力,鞏固識字。

            2、 復習鞏固詞語。

            3、 會把把字句改為被字句。

            4、 搜集資料,結合實際進行口語交際。

            第一課時

            教學預設過程:

            一、創設情境,激發興趣。

            導語:同學們,智慧爺爺聽說你們學了不少知識,要來考考你們,你們有信心應戰嗎?今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作,為自己的小組爭光。

            (課件出示智慧爺爺的頭像)

            二、第一關我是火眼金睛找字。

            師:智慧爺爺要考我們的.第一關是眼力。說來很有趣,我們中國的漢字特別有意思,幾個字在一起可以成為另外一個字,把一個字拆開又會出現好幾個字。現在,智慧爺爺給我們一個組合字,看誰能在這個組合體中找出最多的字。(出示:文中的組合字)

            1、小組合作找字,看誰找到的字最多,每小組記在一張紙上。

            2、匯報評比。優勝組為自己畫上一顆星星。

            3、拓展練習:曙,蠢,愿分別可以變出幾個字?

            三、第二關我是接力小能手詞語接龍。

            師:闖過第一關,我們來個詞語接力賽,看哪一組最能干接得最長?

            1、學生讀我會接的詞語,說說你有什么發現?

            2、指名一小組成員以父親親人人生為開始示范接龍。

            3、每一小組選擇一個詞語進行詞語接龍。(如看見、左右、鮮花、高山)

            4、給接得最長的小組畫上一顆小星星。

            四、第三關我是小小魔術師改句子。

            師:這一關,智慧爺爺給了我們兩個句子,他要我們自己去發現,看看有什么變化?(出示 把字句和被 字句)

            1、小組自由讀兩句子,并在小組中討論,這兩句有什么異同?

            2、全班交流把字句和被字句的異同并修改他把小魚扔進大海里。

            3、小組合作修改補充句子。(課件出示句子)(小紅把書拿走了。老師把作業本改好了。)

            4、給優勝組畫上一顆小星星。

            五、第四關我是快樂的小花鹿讀讀背背。

            1、出示小花鹿的圖,師:你們看誰來了?誰來說說這是一只怎樣的小花鹿?

            2、師范讀,聽后說說,你認為這是一只怎樣的小花鹿?

            3、小組比賽讀,表演讀,并評議。

            4、小組各自背誦,給會背的小組加小星星。

            六、第五關我是環保小衛士生活中的環保(展示臺)。

            1、小組討論準備:從三個學習小伙伴提示的內容中任選一個加以交流,也可以結合自己生活實際另選內容。

            2、全班交流,評議。

            3、給出好點子的小組加上小星星。

            第二課時

            課前準備:

            要求學生收集有益動物的資料

            教學預設過程:

            一、導入揭題。

            師:同學們,這一單元我們了解了很多有關于環保的問題,今天的這節課我們要來說一說《保護有益的小動物》。(板書課題)

            二、進入交際。

            A:說名稱

            1、認識小動物:你們看,誰來了?(出示動物圖片)

            2、你都認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他有益小動物的名字嗎?

            3、同桌互說,再個別交流。能說得越多越好。

            B:講道理

            1、你知道這些小動物怎樣有益嗎?請選擇一種動物講一講它怎么有益。

            2、小組內交流。

            3、全班交流。(可以把自己當做一種動物來介紹)

            C:想辦法:

            1、師創設情景:這些動物是人類的朋友,但由于我們人類的捕殺,環境的破壞,這些有益的動物,數量在大大的減少。那么我們該怎樣保護這些可愛的動物呢?

            2、四人小組討論(自己決定討論哪一種動物,教師巡視,隨機鼓勵小組成員參與,并相機點撥指導)

            3、小組派代表介紹小組討論結果。

            4、學生交流評價(教師要鼓勵學生大膽表達)

            D:動手做:

            1、鼓勵學生選擇自己擅長的方式保護有益的動物。提供一些方法:如制作標語,畫宣傳畫,編兒歌等等。

            2、回家向朋友,家長講一講我們該怎樣保護有益的小動物。

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