《掌聲》的優秀教學設計

時間：2021-06-13 11:56:33 教學設計我要投稿

《掌聲》的優秀教學設計

　　一、揭題質疑

《掌聲》的優秀教學設計

　　1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。（板書：21 掌聲）

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么問題要提嗎？

　　二、初讀課文

　　（一）一讀課文，讀準字音

　　1、俗話說“書讀百遍，其義自見。”請帶著你們的.這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

　　2、生自由讀文。

　　3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。

　　落下殘疾猶豫驟然間鎮定情緒身處困境

　　講述結束珍惜鞠躬憂郁舞蹈慢吞吞經久不息

　　4、反復認讀，齊讀。

　　（二）二讀課文，讀通句子

　　1、詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　　2、檢查朗讀

　　（1）同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）

　　要求：A、聽的習慣要好，及時糾正

　　B、讀要響亮，有感情更好

　　（2）指名6人分自然段朗讀，隨機正音。

　　（3）師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

　　（三）三讀課文，讀出不理解的詞

　　1、默讀，不理解的詞劃下來

　　2、全班交流

　　A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲

　　B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？

　　C、身處困境：聯系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？

　　D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

　　E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？

　　F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段

　　三、感知大意，切入掌聲

　　1、掌聲對小英有什么作用？

　　A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）

　　B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣

　　C、不再憂郁變得——活潑開朗

　　D、齊讀第5段體會

　　2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導寫字

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