二年級數學《小熊開店》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學《小熊開店》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學《小熊開店》教學設計 篇1
教學設想
1、通過情境教學，讓學生初步體會除法與乘法之間的關系。學習用2~5的乘法口訣求商的方法。
2、培養學生觀察類推能力，及解決實際問題的能力。
活動準備
主題圖
教學過程：
一、創設情境
師：小熊開了個商店，我們一起去參觀吧。
小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解決數學問題。
1、你能提出什么問題？（師板書）
選擇如下問題，獨立思考，并列式解答。
（1）買4輛坦克需要 （ ）元，
（2）20元可以買（ ） 輛坦克，
2、匯報解答結果。
三、比較發現
小組討論：仔細觀察上面兩道題，你發現了什么？
（引導體會乘除法之間的聯系和用乘法口訣求商的方法。）
四、想一想，試一試。
1、小猴帶了12元，它可以買 （ ）個鉛筆盒。
2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？
五、獨立完成解答：
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
六、作業。
找一找，生活中什么問題可用除法表示。
二年級數學《小熊開店》教學設計 篇2
教學目標
1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關系、
2、學會用2到5的乘法口訣求商，使學生感受用乘法解訣除法的簡便性、
3、體會乘法，除法的互逆關系、
4、能用除法解訣一些簡單的實際問題、
教學重點、難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型、
難點：拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間、
教學準備
課件
教學過程
教師活動
學生活動
一、創設情境，激發興趣、
愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿，小熊開的店今天開張了，我們一起去看一看，好不好？
電腦出示課件主題，板書：小熊開店、
小熊請我們進去了，我們來看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）
請小朋友仔細觀察，看看你都收到了那些數學信息？跟你的同桌說一說、
學生齊答：好！
學生匯報：布娃娃皮球風箏坦克鉛筆盒
匯報：布娃娃每個6元
皮球每個3元
二、自主探究，建立模型、
現在小猴、小狗、小貓他們來買東西了，看看，小猴想買點什么？哪位小朋友跟大家說說？小熊應該收小猴多少錢呢？說說你是怎樣想的？用的是那一句口訣？
小猴買的是4輛坦克，小狗不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小狗說了些什么？誰來說？
這下可把小熊給難住了，小朋友你們愿意幫助小熊嗎？
1、算一算：20元可以買多少輛坦克？
1）獨立思考 2）小組合作，列出算式
3）集體交流匯報 4）在本子上寫一寫這個式子、
2、深入探討：20÷5還可以怎樣計算呢？
獨立思考，個人匯報
小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎？現在老師要考考你們了，在4×5＝？20÷4＝5中你發現了什么？
生：小猴想買4輛坦克
生：需要收20元
因為一輛坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20（元）
生：我有20元，可以買幾輛？
生齊答：愿意！
學生匯報1）列式20÷4＝5
2）口訣四五二十
學生齊答：高興！
學生匯報：他們都用同一句口訣！
三、運用模型，解訣問題、
1、老師的問題
現在老師有個問題，要考考大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？
1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋
3）將答案寫到書上
4）解訣“買什么東西，正好用完24元？”
引導學生說自己的想法
2、學生的問題
互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣
匯報：
�。�1）12÷4＝3
口訣三四十二
�。�2）12÷3＝4
口訣三四十二
例：18元能賣多少個皮球
四、鞏固練習
試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）
1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣
24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝
14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝
練一練
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意、
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意、
獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動物賽跑
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意、
獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！
五、小結、
生1：24÷3＝8
口訣 三八二十四
幫小鳥回家，算式與口訣對應連線
列式：27÷3＝9
二年級數學《小熊開店》教學設計 篇3
教學目標
1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。
2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。
3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。
教學重難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。
難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當的`選擇與判斷。
教學準備
1、實物投影圖片或持圖：
�。�1）“小熊開店”主題圖；
（2）“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學進程同步的配套錄音故事。
設計思路
本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。
1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究，發現乘除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。
3、運用所建模型，解決相關的問題，并通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。
教學過程
一、創設情境，提出問題。
師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。
2、學生從以下幾方面交流信息：
（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？
（2）來了哪幾位顧客？
3、播放錄音故事，提出重點問題。
�。�1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”
（2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。
（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。
“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。
（1）獨立思考。
�。�2）小組內合作交流。
�。�3）集體匯報。
生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數一數：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。
想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？
學生回答后播放故事內容。
“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”
從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發現了什么？
學生討論后，從“乘除法的聯系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。
充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便�！�
三、運用模型，解決問題
1、小猴的問題。
�。�1）繼續播放故事。
“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”
（2）學生經過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。
�。�3）解釋與訂正。
第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。
第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）
2、老師的問題。
買什么東西正好用完24元？
�。�1）學生把自己的想法說給同桌聽。
�。�2）集體交流。
買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。
買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。
買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。
買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。
3、大家的問題。
互動活動：在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：
（1）18元能買幾個布娃娃？
（2）20元可以買幾個鉛筆盒？
�。�3）買幾個風箏正好用完32元？
四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。
1、“試一試”。
要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。
�。�1）學生試算。
（2）交流答案并說說所用的口訣。
2、“練一練”。
�。�1）小鳥回家。
出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線，幫小鳥回家。
學生獨立完成。
集體交流訂正。
（2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，學生讀懂題意。
情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車拉米。
條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。
問題：幾保螞蟻才能一次搬完？
思路引導。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個3。
學生獨立完成。
交流與訂正。
�。�3）動物賽跑。
出示該題圖片，讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。
要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。
學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。
交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。
如果時間許可，交換所扮角色，繼續比賽。
五、課堂總結。
學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。
六、布置作業。
二年級數學《小熊開店》教學設計 篇4
教學目標：
1、結合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，體驗除法與生活的密切聯系。
2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。
4、培養學生在特定的環境中收集并處理信息的能力，進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。
5、培養學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重點：
1、會用2到5的乘法口訣求商。
2、體會乘除法之間的聯系和區別。
教學難點：
體會乘除法之間的聯系和區別。
教學方法：
引導觀察、比較、歸納及合作交流。
教學學法：
小組討論，自主探究。
教學準備：
“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。
教學過程：
一、復習鋪墊，激趣引入。
1、用開火車形式復習2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。
2、我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現，想邀請大家開著火車去動物王國游玩，愿意嗎？好，我們現在就出發！
二、創設情境，解決問題。
我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數學信息？（指名說一說：每個布娃娃6元，每輛坦克5元，每個皮球3元，每個鉛筆盒4元，每只風箏8元。）
小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？
1、出示問題：買4輛坦克需要多少元？
（1）指定學生回答。
�。�2）問：這里的5×4表示什么意思？計算時用了哪句口訣？
小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
2、出示問題：20元可以買幾輛坦克？
�。�1）怎么列式？（20÷５=4（輛））
（2）這里的２０÷５表示什么意思？
（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？
�。�4）指名回答，學生可能有幾種回答。
①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；
�、谟每谠E：四五二十。
�、塾每谠E想，幾五二十？四五二十，所以得４。
�、芤驗�5×4=20，所以２０÷５＝４�！�
師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節課我們來學習“用2到5的口訣求商”。（板書課題）
3、體會乘、除法之間的關系。
師：仔細觀察上面這兩個算式：你發現它們有什么相同點和不同點？
A、小組討論，然后全班交流。
B、小結：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數是相同的，都是5、4、20、這兩個算式有著密切的聯系，乘法算式中的積在除法里作了被除數，乘法算式中的兩個乘數在除法里一個作了除數，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。
4、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。
�。�1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。
課件出示：１２元錢可以買xx個鉛筆盒。
�。保苍X可以買xx個皮球。
A、學生獨立解決，然后交流求商方法。
B、比較兩個算式的異同，得出：被除數一樣，除數和商交換了位置，應用的口訣都是“三四十二”。
�。�2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！
學生可能會想出多種方法。
A、能買3只風箏：24÷8=3（個）
B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）
D、能買8個皮球：24÷3=8（個）
提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？
小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
三、鞏固練習，應用深化。
1、還想在動物王國里繼續游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關（第42頁試一試）。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
學生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。
2、游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）
A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
B、引導學生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。
C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學們真有愛心，愛心小屋的門牌號應該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！
3、螞蟻搬家。
師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？
學生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）
四、全課小結，課外知識拓展。
1、這節課你有什么收獲？
2、你身邊有哪些除法問題？
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