《識字2》教學設計
一、教材分析：
本課所學的詞語大都是描繪天安門廣場國慶大典盛大場面的，具有時代氣息。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。由這些“詞串”組成的韻語，既有音樂性，又有敘事性和抒情性，讀來節奏鮮明聲律協暢，入情入境，激動人心。與“識字1”不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式的“詞串”讀起來富有七言詩的韻味，既能激發學生興趣，又利于積累語言。課文中的圖畫，生動形象地展現了首都天安門廣場國慶盛典的恢宏場面。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。
二、學習目標：
1、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物和歡慶場景，理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
三、教學重點.難點：
識字與寫字。
四、教具準備：
圖片.卡片若干。
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個綠線里的生字，讀通詞語。
2、認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物和歡慶場景，理解本課詞語。
教學設計：
一、導入揭題，學習第一行
出示圖，看圖，你們知道這里是哪里嗎？
1、介紹天安門，依次出示“城樓”“紅燈”“金水橋”。
2、指名讀。
3、開火車讀，齊讀。
二、學習第二行
1、每到國慶節，天安門廣場上便從四面八方涌來無數的人，人們在這里載歌載舞，敲鑼打鼓，真是熱鬧非凡。
瞧，這一年廣場上迎來了 海軍 陸軍 空軍 簡稱 海陸空
（1）指名讀詞
解放軍們排著整齊的方陣走進，接受國家領導的檢閱（指名讀詞）
這就是聞名的`閱兵大典（指名讀）
（2）指名讀。
（3）齊讀
三、學習第三行
1、一到晚上，廣場上就更熱鬧了，禮炮 轟鳴，煙火 飛上了天，變成了無數的“星星”，群星閃爍，人們唱呀，跳呀，到處是歌聲，到處是笑聲，熱鬧非凡，人們在今夜盡情狂歡。出示：狂歡夜 指名讀 齊讀。
2、這三個詞連在一起，誰來讀。
3、指名讀，齊讀。
四、學習第四行
1、祖國大地一片歡騰，欣欣向榮，自古以來，還把我國稱為 神州，毛澤東在《送瘟神》詩中說道：“春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。”
2、封建時代用龍作為皇帝的象征，我國猶如一條騰飛的“中國龍”日益繁榮，日益強大。
騰飛 也可說飛騰，飛黃騰達。
五、誦讀全文
1、范讀
2、自由讀
3、指名讀
六、認識生字
1、出示字卡
2、自由讀
3、抽讀，指名跟讀。
第二課時
教學要求：
1、學會本課10個生字，要求入體美觀。
2、感情誦讀韻文，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮。
教學設計：
一、出示韻文詞卡
你可以按哪些歸類認讀這些詞語？
二、引導誦讀，讀中感悟
1、范讀，由學生評價老師的讀音.語調.節奏和情感。
2、學生看圖自己賞讀
讀出“詞串”韻腳（押“ong”韻）
3、多種方式朗讀。/article/
三、學寫生字
1、列出本課10個生字，讓學生觀察這些字形結構有什么相類似的地方？
2、認識新偏旁“ ”（反犬旁）
四、學生練字
教師巡視指導。
教后小記：
【《識字2》教學設計】相關文章：
《識字2》教學設計07-20
《識字２》教學設計03-02
《識字2》 教學設計01-17
關于《識字2》的教學設計07-20
小學《識字2》的教學設計06-23
識字2的優秀教學設計08-22
《識字2》教學設計教案05-29
關于《識字2》教學設計06-22
識字2小學教學設計05-30