風箏優秀教學設計

時間：2021-06-15 13:27:25 教學設計我要投稿

風箏優秀教學設計

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于風箏精品教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

風箏優秀教學設計

　　教學目標：讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　教學過程：

　　一、古詩導入：

　　1、《村居》清·高鼎

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　2、同學們，你們知道紙鳶是什么嗎？（風箏）。今天我們就繼續來學習《風箏》這篇課文。風箏精品教案教學設計

　　二、初讀課文

　　1、檢查詞語掌握情況。

　　2、請同學們把書翻到38頁，自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　�。ㄍ甑臅r候，我們做風箏、放風箏、找風箏的事。）

　　文中的第一自然段基本上概括了文章的主要內容，找風箏也是放風箏的過程中發生的事，所以我們可以把第一自然段叫做文章的中心句

　　2、請你再一次端起書，默讀課文，把你能夠感受到能夠表現孩子們做風箏、放風箏、找風箏的心情句子畫下來。

　　3、匯報交流。

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

　�。�1）你能夠結合自己的理解，把精心換一個詞語嗎？

　　用心認真、專心、一心一意

　　（2）我們用心、認真、專心、一心一意做著的是一只怎樣的風箏呢？

　�。ㄎ艺J為是一只原本想做成像蝴蝶樣，而實際上什么都不像的風箏。）

　�。�3）不是什么都不像嗎？可是作者怎么又被稱作幸福鳥呢？

　　生：因為在孩子們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情。

　�。�4）是啊，雖然風箏什么也不像，/article/可是卻絲毫沒有減弱孩子們興致，他們依然快樂。那么為什么孩子們還要把自己的名字寫在上面呢？

　　（因為風箏寄托著他們的憧憬和希望。）

　�。�5）假如你也在和小朋友們一起做風箏，你會想讓風箏寄托怎樣的愿望呢？

　�。�6）風箏寄托著我們美好的愿望。請同學們帶著這種甜蜜和美好再讀這段文字。

　　4、同學們，風箏做好了以后，你最想做的`是什么事？

　　（放風箏）

　�。�1）那么作者放風箏時的心情又是怎樣的呢？誰能把自己劃出的句子讀一讀？

　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：放得這么高！

　�。�2）孩子們的心情怎么樣？哪個詞最能體現孩子們快活的心情？（拼命）

　　他們可能會喊些什么？

　　你能想像一下當時的情景嗎？

　�。�3）村里人看見了，說：放得這么高！他們究竟是怎樣地說呢？你能想像到嗎？

　　師：是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？/sjbwz/請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一段。（學生練習讀）

　　5、（師：從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。這時我們的心情又是怎樣的呢？

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　�。�1）大驚失色是什么意思？

　　（大：吃驚的程度。驚：吃驚。失：失去。色：顏色。大驚失色表示因為吃驚而使臉都變色了。）做表情。

　�。�2）千呼萬喚：呼喚是什么意思？千呼萬喚就是喊了很多遍。

　�。�3）從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？

　�。ㄖ�，從中我們也看出作者對風箏的喜愛之情。）

　�。�4）如果是你，你會怎樣喊？

　　是啊，這一聲聲呼喚，包含著我們多少情感！這就叫千呼萬喚！

　�。�5）我們民族的文字當中，有很多詞語都像千呼萬喚這樣的組成方式，你能照樣子寫出一兩個來嗎？

　　（千山萬水、千言萬語、千軍萬馬）

　�。�6）我們回過頭來再看，盡管我們千呼萬喚，也沒有留住風箏。有誰在接下來的文字中也體會到作者對風箏喜愛的感情了嗎？

　　內容概括：這篇介紹了關于風箏,風箏精品教案教學設計，希望對你有幫助！

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