《只有一個地球》語文教學(xué)設(shè)計

          時間:2021-06-16 14:50:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

          《只有一個地球》語文教學(xué)設(shè)計

            第一課時

          《只有一個地球》語文教學(xué)設(shè)計

            一、引入

            ⒈《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

            吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個人;是一個生活的家園,是我們唯一的生活環(huán)境;沒有出現(xiàn)什么狀況。)——[經(jīng)典的引入,可以作整理,作為資料]

            ⒉為什么地球會被評為新聞人物?答案在課文中。

            二、自學(xué)課文

            ⒈自由讀課文,讀通課文,讀完之后,你心里有什么感想?

            ⒉沉痛、有點可惜;非常可惜;難過;討厭破壞資源的人;傷心;可怕——心情很沉重,很復(fù)雜。

            ⒊課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,用“~”劃下來,輕輕讀,靜靜問,為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情?

            ⒋把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

            ⒌第一個學(xué)生講后的教師評語:我特別注意你的第一點,你說地球本來就很渺小,人類可以生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點,人數(shù)在膨脹,到2080年人類會達到多少?(120億)

            ⒍第二個學(xué)生:難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感?——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念?航天飛機速度最快,每小時2000公里你估算要多少年?(20萬年)

            你想去嗎?(太長了,都死了。)

            讀書:“科學(xué)家已經(jīng)證明”

            ⒎講同一意思還有一段話,讀讀。

            即使找到第二個地球,也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

            板書:(只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處)

            誰來讀這句話。——學(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn),但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

            ⒏第四自然段——憎恨那些人——讀,讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了,可能你平時不太會發(fā)火,誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采,使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話,誰來讀。

            ⒐讀,表明資源不是無限的,地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩,特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐,地球上的資源必將枯竭,如果資源都開采完了,人們還能從其他地方得到補充嗎?(板書:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從其他地方得到補充)輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

            學(xué)生朗讀——“都”強調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

            學(xué)生二讀——齊讀

            ⒑板書:我們要精心地保護地球,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!

            ⒒把四句話連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。 ⑴地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn),是這幾句話已經(jīng)告訴你了

            ⑵作者是很感慨,抒發(fā)自己的感情,告訴大家保護地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。 ⑶我們要對地球負責(zé)任——聯(lián)想豐富,但那還不叫發(fā)現(xiàn)

            ⑷我們要用自己的雙手去挽救,不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

            ⑸用名詞都是人類,國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的,胸懷廣闊,目光遠大。

            ⑹看到了希望,破壞了就要移居到別的地方去,等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了,才有可能,亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系,又有什么發(fā)現(xiàn)? ⑺地球是各界關(guān)注的焦點。——人類已經(jīng)開始覺醒,地球成為人們的焦點《地球就診記》

            ⒓教師引讀——因為我們只有一個地球,下課。

            第二課時

            一、出示地球圖片

            它在輕輕地向我們哭訴,把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴,你又有怎樣的感受?

            二、學(xué)習(xí) 

            1、地球母親在向我們哭訴什么?把你聽到的讀給大家聽。

            (1)讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎?——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

            (2)讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親,現(xiàn)在是這樣傷痕累累,憔悴不堪

            (3)補充

            (4)地球是無私的,把身上所有的東西慷慨地給了我們,很心痛。——地球母親是那樣的無私,而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的?——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”,你有什么感受?——地球母親不該給我們這樣多的愛,其實想告訴大家什么?——我們太不珍惜地球了

            學(xué)生三讀,只有許多的動物都快樂地生存,地球母親才是快樂的。

            (5)教師范讀,你仿佛看到了什么?

            人類正在不斷摧殘母親的身體,地球母親遍體鱗傷;

            地球母親正在不停哭訴;

            有一個人在哭泣,可是沒有人去理它;

            茂密的森林;樹樁;灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀!

            2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

            3、出示資料:地球上的一天

            教師朗讀資料,什么感受?

            心痛,打擊,應(yīng)該保護地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震驚,省略號——這不是省略號,像一塊塊石頭砸在地球母親的身上,輕輕地哭訴,讀——學(xué)生齊讀 你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎?

            4、第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話,地球

            如果有第二個地球,你愿意去嗎?為什么?——沒有人性;有奶便是娘;內(nèi)心矛盾。

            6、地球生物圈二號實驗失敗,教師簡介該實驗

            7、齊讀這一段

            根本不能想象地球以前是怎么樣的?

            不可思議,現(xiàn)在的地球到處都是,有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱,人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

            8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說,請把你想說的話寫下來。

            三、課堂練習(xí)

            1、播放《懂你》,學(xué)生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕!怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]

            2、地球母親希望聽到你的心聲,交流。

            千言萬語匯成一句話——只有一個地球

            附錄:王崧舟教學(xué)實錄

            課前調(diào)查:

            師:“愛上語文課的舉手”,說明原因。

            生:能豐富我們的課外知識。

            生:讓外國人了解我們中國的文化,了解我們悠久的歷史,別讓他們瞧不想咱們中國人。(生鼓掌)

            師:掌聲意味著欣賞,意味著肯定,你欣賞他什么?

            生:我欣賞他的愛國。

            師:真的嗎?

            生:是真的。

            生:我有補充,我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué),是為了把中國文化帶到世界各地。

            師:幸虧我沒有打斷你的發(fā)言,剛才誤會你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。

            第一課時

            師:美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎?

            生:聽說過?

            師:哦?它是在美國發(fā)行的,是英文寫的(眾笑)它每年都評出一位新聞人物,評出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。評選人物--圣安東尼.威廉斯知道嗎?

            生:不知道。

            師:不知道是正常的,知道是不正常的。(眾笑)震驚世界的“9.11”事件知道嗎? 生:知道。

            師:這知道是正常的。(眾笑)他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內(nèi)恢復(fù)了正常的社會秩序。1979年的年度新聞人物是鄧XX,因為他發(fā)表了南巡講話,開創(chuàng)了中國的新紀元。1998年,評選了一位特殊的“年度新聞人物”,所有的人都目瞪口呆,知道是誰嗎?想知道嗎?

            生:想。

            師(點擊課件,出示旋轉(zhuǎn)的地球)是什么?

            生:地球。

            生:地球。

            生:地球。

            師:吃驚嗎?為什么?

            生:以前都是評選人,為什么選地球?以前什么不選它?

            生:不是人,為什么選?如果地球是人,也就是全球60億人,而不是一個人。

            師:聽得懂嗎?時代周刊是不是搞錯了,想知道嗎?真的?答案就在這篇文章里。 (傳發(fā)文章)

            師:大聲地讀,把文章讀通順,然后再問一問自己,你的心情怎樣?

            (把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。)

            師:我一邊在巡視,一邊在傾聽,一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時,心情是怎樣的?能跟大家說說嗎?

            生:我們在美麗的宇宙中,只有一顆讓人生存的星球,人們卻不斷地在亂砍亂伐,不斷地滿

            足自己的需求,為此我感到非常痛心。

            師:我注意到了,你剛才說了兩個“不斷地”,不斷地亂砍亂伐,不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。

            生:我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去,人類將陷入無路可走、無地可容的結(jié)局。 生:人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)梗X再我,地球破壞了,錢也不過是一堆廢紙。 生:我有三種感受:可愛的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分,非常痛心。第三種感受:看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了,我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來,我以后一定要保護地球。

            師:女孩子的心思它就是細膩。(眾笑)他注意了中間的部分,也體會出來了,尤其是最后,她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言,課文中哪些地方,哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的波浪姆,那是心靈的顫抖。

            (生自學(xué))

            師:盡管我不忍心打擾。你印象最深的,心靈越顫抖的讀給大家聽。

            生:(讀)濫用化學(xué)品的后果非常嚴重,使生物鏈遭到了破壞,非常痛心。對人們的無恥行為感到十分痛恨。

            師:還有誰對這一段非常痛心嗎?

            生:人們不保護這些資源,實際是對自己的毀壞。

            師:你們可以在這這詞語上畫個三角形。(板書:生態(tài)災(zāi)難)你們知道哪些生態(tài)災(zāi)難呢? 生:美國用珊瑚島作實驗,因為核污染,不能再生活。

            生:太平洋上有一段“死亡之谷”,海面上有一種受污染而生出的藻類,讓這一段失去了生命。

            生:森林被伐,沒有人住。

            師:森林被伐,風(fēng)沙漫天,水土流失,人們背井離鄉(xiāng)。

            生:大氣層遭到破壞,導(dǎo)致了酸雨的形成。

            生:土地變成了沙漠。

            師:沙漠肆虐,(指板書)不要小看了這四個字,再讀一讀,大聲讀。

            (生繼續(xù)交流讓自己痛心的句子)

            師:我聽得出你非常焦急。

            (再指名讀)

            師:你不僅感受到這種威脅,而且你有一種呼吁的想法。

            (生再讀)

            師:聽得出你的聲音里飽含著一股義憤,想說嗎?齊讀吧。

            (齊讀)

            師:每個人的表情都那樣凝重,能高興嗎?高興得起來嗎?能輕松嗎?輕松得起來嗎?還想說嗎?繼續(xù)。

            生:(讀“如果人們不加節(jié)制地開發(fā)”一段,并談自己的看法。)

            師:短短的三分鐘,“不加節(jié)制”這個詞用了三遍,值得劃一劃。從不加節(jié)制地開采著礦產(chǎn)資源看出了什么?

            生:幾百年才能形成的資源是寶貴的--

            師:不能漏啊。幾百萬年(板書)

            生:幾百萬年才能形成,卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了,人類真是太不應(yīng)該了。 師:同學(xué)們,幾百萬年,向千萬年,甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著,你的心情怎樣?

            生:我很傷心,感覺到媽媽正在被破壞。

            (指名讀)

            師:女孩子表達的方式比較含蓄,含蓄的語調(diào)背后 絕對是不平靜的心情。

            生:讀到這里,我非常慚愧,這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的,我們幾百年、幾十年就能破壞掉。

            師:還有別的嗎?讓你心情沉重嗎?

            生:(讀“慷慨地--”一段)地球如此慷慨,人類卻隨意破壞。

            師:地球的慷慨和人類的貪婪,地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。

            生:(讀“地球很小很小--”一段)我從“只有”、“只占”可以看出地球的'空間太小了。 師:不對呀,書上有問題呀,地球應(yīng)該“很大很大”,改嗎?

            生:宇宙是無限的,地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。

            師:你管太陽系干嘛?地球有一億平方公里呀。

            生:地球人口很多,人均面積很少。

            師:你們知道世界上有多少人口?

            生:60億。

            師:再過五十年,人類將有多少?

            生:90億。

            師:地球可以養(yǎng)活多少人?

            生:30億,40億,10億,80億。

            師:80億。再過五十年,地球上將有90億人,有10億將生徨地餓死。地球大不大?再讀一讀這句子。

            (生齊讀)

            師:正是基于這種認識,作者才發(fā)出這種感嘆:只有一個地球,應(yīng)該保護地球,讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。

            (生讀)

            師:現(xiàn)在你們明白了吧,為什么《時代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。 (生讀)

            師:因為宇宙只有一個地球,因為人類只有一個地球,因為我們只有一個地球。

            第二課時

            師:通過反反復(fù)復(fù)地朗讀,反反復(fù)復(fù)地感情,反反復(fù)復(fù)地理解,我們走進了《只有一個地球》。我知道你們都付出了真情。古人說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,無疑則不進。“疑”是什么?

            生:友誼。

            生:問題。

            師:(轉(zhuǎn)向那個學(xué)生)只怪王老師口齒不清。(眾笑)想“進”嗎?

            生:想。

            師:好,那就先“疑”。

            師:提個要求。你提的所有的問題必須是忠誠的,自己早就懂的不必再提,很簡單的問題自己一思考就可以解決的不要再提。讀,一條橫線,一個問號,表示你這個地方有真問題。 (生讀書質(zhì)疑)

            師:有問題請舉手。一節(jié)課才四十分鐘,每個人提個問題就是五十五分鐘。有三四個問題的同學(xué)提你最疑惑不解的,提到十個問題,我們就停。

            生:為什么地球可愛,又容易破碎呢?地球這么堅實,怎么會“碎”呢?

            師:答案百分百在書上。(板書:破碎?)

            生:人類無窮無盡地破壞,地球還能活多久?

            師:(板書:地球活多久?)這是一個大問題,非常有研究價值的問題。(連打兩個問號,一個比一個大)

            生:是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成?

            師:一個相當(dāng)不錯的問題,書上沒答案,在課上干討論也討論不出什么來。到課外找課外書。(板書:地質(zhì)變化?)

            生:地球離我們多遙遠?

            師(板書:遙遠?)

            生:為什么就像一葉扁舟?

            師:(板書:扁舟)這個問題上節(jié)課我們還形容著呢,可能這位同學(xué)認為研究得不夠深入。 生:為什么40萬億公里范圍內(nèi)找不到第二個適合人類生存的星球?

            師:(板書:40萬億?)

            生:憑什么破壞地球,地球是我們大家的。

            師:好一個義正辭嚴的“憑什么”,充滿憤慨的“憑什么”。(連打三個問號)

            生:可以建設(shè)海上城市,范圍不就擴大了嗎?

            師:你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑,大膽地質(zhì)疑。(板書:很小很小?)

            生:月球上有多少人可以去居住呢?

            師:(板書:月球上可以有多少人居住?)

            生:今天,我們在保護地球,那些不法分子在破壞我們的精心保護,是不是一種浪費? 師:(板書:精心保護?)十個問題,是同學(xué)們在認真讀書后產(chǎn)生的,古人告訴我們“小疑則小進,大疑則大進”,想不想再進一進?十個問題,只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個人只要挑選一個你最感興趣、認為最有研究價值的問題自己解決,行嗎?

            (生自主解決問題)

            師:好,好,王老師懷著一份深深的期待,想和你們分享智慧的喜悅。

            生:(回答中,師引導(dǎo)學(xué)生再讀)

            師:這樣下去,地球怎么能夠活多久?閉上眼睛。(師讀:“人類生活所需要的--”一段這是一幅怎樣的畫面,你仿佛看到了什么?

            生:我看到了洪水,看到了人們在撕心裂肺地喊著。

            師:現(xiàn)往前看。

            生:他們在那砍樹,大片的森林被砍光了。

            師:然后村莊怎樣?

            生:村莊被風(fēng)沙包圍了,被洪水淹沒了。

            師:橋梁怎樣了?

            生:橋梁被水沖斷了。

            師:人們怎樣了?

            生:在包圍在水中,有的爬上樹上,有的在屋頂上,他們哭著喊著。

            師:喊什么?

            生:他們喊著“救命--”。

            生:我看到了動物在拼命地逃跑。

            師:非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動物的懲罰。

            生:我看到了媽媽把我們遺棄了。

            師:那是你想到的,看到的呢?

            生:我看到他們眼中的驚恐。

            生:所有的房屋倒塌了,他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所,洪水流向了人類的家園,人們在向母親求饒。

            師:哪有什么上天?根本就沒有上天,是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。 (齊讀:人類生活所需要的--)

            師:不光是這些,看看地球每天在發(fā)生著什么變化?

            (點擊出示:

            每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

            每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴重破壞著保護地球的外衣。 每天,我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

            每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

            每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

            每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

            每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。

            師:你有什么想說?

            生:人類真是太殘忍了。

            生:人類在毀滅自己。

            (再讀:“可以不斷再生--”一段)

            師:聽到你們的朗讀,看到你們的表情,王老師的心情是那樣沉重,面對人類的搖籃,你一定有許多的話想說給人類聽,請把它們寫下來。

            (播放音樂){那音樂凄婉,悲涼,讓人心痛,聽過,但不知是什么曲子}

            (生寫)

            生:保護母親吧,否則人類最后的表情便是哭泣。

            生:***水源是人類的源泉,***天空是我們的外衣,--

            生:人類不要再胡鬧了,最后吃虧的是你們自己。

            師:千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

            師:(挨個梳理那十個問題,擦去解決的,留下沒解決的)我們的這些問題就像地球的問題一樣,困撓著人類。只要人們的意識開始覺醒,靈魂開始閃光,這些問題就一定能得到解決。

            下課。

            

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