二年級語文公開課的教學設計
我的發(fā)現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字。
1．學生各自找組合體中所隱藏的字（可一個個寫下來），看誰找得快，找得多。
2．拓展練習：
（1）樹、春、園分別可以變出幾個字來？
樹──木、又、寸、權、對
春──一、二、三、人、日
園──二、兒、元、口
（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
日積月累
我會接是一道詞語接龍練習，后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1．讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。示例：
父親-親人-人生
生活-活動-動作-作文-文章
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣
看見
見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云
見效-效果-果園-園地-地方-方向
2．教師再選擇兩個詞語讓學生練習（可用開火車形式）。
參考詞語：
左右
右邊-邊遠-遠方-方向-向日葵-葵花-花藍-籃球
右手-手中-中國-國家-家長-長大-大人-人民
鮮花
花草-草地-地點-點頭-頭腦-腦袋
花生-生長-長高-高山-山村-村莊-莊稼
3．學生自由選擇詞語做接龍練習。
讀讀說說是把字名改成被字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。他把小魚扔進大海里應改為小魚被他扔進大海里。改前要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，自然感知改把字句為被字句，就是句中兩個事物主動與被動關系的轉換，不要出現術語。下面的例句可作擴展練習：
1．小潔把氣球拿走了。
被。
2．媽媽把受傷的燕子治好了。
被。
讀讀背背是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了。可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得我就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學生熟讀成誦。
口語交際
本次口語交際的話題是保護有益的小動物。有了話題，還要善于打開學生的話匣子。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。
本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是說名稱，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是講道理，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是想辦法即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分對話。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小辯論會。
可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1．演示群鳥翱翔和動物樂園的圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入新課：
你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2．同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處？
3．四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）
4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑）
5．動手實踐，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。
展示臺
本組展示臺，主要是針對本組的專題──保護環(huán)境設計的。教師要在前面幾課的學習中有意識地安排有關活動，讓學生提前準備并保存好展示用的成果。比如，在教學識字7時，讓學生保存好自編的順口溜；教學《紅領巾真好》時，保存好自制的鳥巢。對學生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字數、押韻等，只要意思清楚就行，讓學生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。
教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學生參考。比如：
小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。
校內校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭。
口語交際
這次口語交際是說有趣的動物、植物。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解一些動物、植物的知識。老師也可以找一些資料發(fā)給學生，請學生閱讀。
一、小組討論交流
1．展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
2．互相推薦自己最感興趣的內容。
3．用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
二、召開動物、植物介紹會
1．創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的`小專家了。我們組織一個動植物講解團向別人介紹動植物，你們愿意嗎？
示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。（播放錄音）
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3．分小組準備講稿。
4．學生小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）
5．各組推選最佳講解員參加全班比賽。
（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行）
展示臺
這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料，可以指導學生以資料卡片的形式展示。科技館見聞，可以先在小組內互相介紹，讓每個學生都有展示的機會，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學生品嘗成功的快樂：
1．自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學、爸爸、媽媽聽；
2．將每個同學的好日記打印（或手抄）后裝訂成冊出版，在全班、全年級以至家長中發(fā)行。
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