《特殊需要》教學設計

時間：2021-06-19 11:12:10 教學設計我要投稿

《特殊需要》教學設計

　　教學目標：

《特殊需要》教學設計

　　1.認識2個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教學重點：認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：能復述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教具準備：生字詞語卡片。教學過程：

　　一、回憶上一節(jié)課。

　　1、上一節(jié)課，我們體會到了語言大師馬克?吐溫的幽默，這節(jié)課，我們來感受愛因斯坦的幽默。

　　2、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　3、小組成員根據(jù)預習，完成生字的學習。

　　4、全班交流：

　　二、完成課后題：

　　1、你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的？簍紐謠訃

　　2、讀一讀，寫一寫：需要廢舊誤會紙簍

　　三、布置作業(yè)，總結：收集名人幽默。

　　板書設計： 特殊需要需鉛廢簍誤

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識2個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教學重點：認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：能復述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的.語言魅力。教具準備：相關資料教學過程：

　　一、回憶上一節(jié)課。

　　1、上一節(jié)課，我們學習了《特殊需要》這節(jié)課，你還知道這篇課文的主要內容么？

　　2、請同學們看題目《特殊需要》其中“特殊”有著什么含義？這篇課文幽默在哪，請小組討論。

　　3、全班交流：體會愛因斯坦的不同的幽默。

　　4、與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什么不同？

　　二、朗讀課文：

　　1、教師指導：在讀文時，要捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內容，會領略到“牽一發(fā)動全身”的結構之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴密所帶來的意想不到的幽默。在讀故事的過程中，要關注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。

　　三、布置作業(yè)，總結：收集名人幽默。

　　板書設計：特殊需要紙簍

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