《難忘的一句話》教學(xué)設(shè)計范文
篇一：《難忘的一句話》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)本課的生字、詞。
2.讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.能用本課所學(xué)的漢字組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規(guī)律。
4.有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。
5.培養(yǎng)同學(xué)之間、老師與同學(xué)之間互相關(guān)愛、互相幫助的情感。
二、教學(xué)重難點
交際練習(xí)，討論交流。
三、教學(xué)手段和方法
講授法、討論法。
四、課型
新課。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）
然后，做游戲，讓大家嘗試“眼睛看不到東西，不能用右手寫字，一只腳走路”等角色，讓同學(xué)們感受身體有缺陷的人生活得艱辛與困難，從而理解殘疾人更需要我們曲關(guān)心、去幫助。
教師總結(jié)后說：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：譏笑、歪斜、結(jié)巴、慈祥、假裝、撫慰等。
2.解決下列問題：
（1）“難忘的一句話”是哪九個字？
（2）為什么這九個字讓“我”難忘？
（三）檢查讀書效果
1.練讀生字。
2.分自然段讀課文。
（四）重點引導(dǎo)理解
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（五）精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1.討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？（明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊。）
2.找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我心里很清楚??說起話來還結(jié)巴”、“我越來越敢??甚至沒有人喜歡我”、“可我的左耳出生起??同學(xué)們會更加看不起我”。
3.討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我的女兒”時，你有什么感受？
4.引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5.弄懂為什么“我”覺得這句話像一束溫暖的陽光，改變了“我”對人生的看法。
（六）總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？
（七）布置作業(yè)。
1.抄寫本課的詞語。
2.再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
篇二：《語言的魅力》+《難忘的一句話》教案
教材分析：
《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是??”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力。
教學(xué)目的：
知識目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。
情感目標：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
教學(xué)重難點：
1、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：完成前置性作業(yè)
1、讀通課文，課文講了一件什么事？
2、理解詞語： 衣衫襤褸 無動于衷 陶醉
3、思考：比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓φn題“語言的魅力”的理解。“春天到了，可是??”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？ 4、自學(xué)《難忘的一句話》：讀通，自學(xué)不熟悉的字詞；思考文章講了一件什么事？聯(lián)系難忘的那句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1、課件出示美句，學(xué)生齊讀：
同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?
對!這就是語言的魅力。今天，我們就學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一課。
二、交流展示，研討提升：
1、學(xué)生快速瀏覽課文，交流：這篇課文主要講了一件什么事情？
2、小組研討交流：
（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是??”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？
3、小組匯報，教師相機引導(dǎo)： 4、師總結(jié)：
古人云“一言可以定國”“一言可以喪邦”“三寸之舌，強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。
三、拓展延伸：
1、學(xué)習(xí)語文天地的《難忘的一句話》：
1）小組交流課前自學(xué)題
2）全班交流
2、教師舉例，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
（1）師述：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
（2）師述故事《激勵的力量》
3、學(xué)生匯報：曾經(jīng)感動過你的語言?把這個故事講給同學(xué)聽。
4、練筆
1）我們的書后有幾幅圖畫，請你把有魅力的語言寫在旁邊。
2）請你為校園設(shè)計兩條溫馨提示語。
板書：
語言的魅力
語言是連接愛的橋梁
漆黑一片 萬紫千紅
無動于衷 變 產(chǎn)生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑著
我希望你是我的女兒
篇三：難忘的一句話設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇宏揚愛的文章，只有讓學(xué)生體會到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛”，為了幫助學(xué)生更深地體會本文的感情，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、體驗感情、讀中感悟的方法去進行教學(xué)。把課堂上的時間真正還給學(xué)生，讓他們在自讀自悟中領(lǐng)會課文的精髓。
首先啟發(fā)學(xué)生認識到小女孩裂唇、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生。可見愛的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。
教材分析：
《難忘的八個字》講的是在一次“耳語測驗”中，一位深受學(xué)生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰，心靈受到創(chuàng)傷的'孩子說“我希望你是我女兒”。而這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田，撫慰了“我”受傷、幼小的心靈，從而改變了“我”對人生的看法。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課的生字和有關(guān)生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會倫納德老師說的這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會倫納德老師說的這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課前談話：
師：同學(xué)們，下午好！很高興認識咱們泰師附小三年級幾班的同學(xué)？
生（齊答）：三班
師：三年級三班的同學(xué)，知道我來自哪里嗎？
生：岱岳區(qū)實驗小學(xué)。
師：知道我姓什么嗎？
生：王。
師：謝謝！怎么知道的？
生：從大屏幕上。
師：真是善于觀察的孩子！咱們?nèi)昙壢嗟耐瑢W(xué)是最棒的，是這樣嗎？
生（齊答）：是。
師：那我想認識一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學(xué)？請自豪地站起來。
（有的學(xué)生站起來）
師：想將來成為歌唱家嗎？
生：想！
師：那就從現(xiàn)在努力吧！畫畫最棒的是哪些同學(xué)？請驕傲地站起來。
（有的學(xué)生站起來）
師：相信你們將來一定能成為有名的畫家！回答問題最棒的有哪些同學(xué)？
（有的學(xué)生站起來）
師：你又站起來了，真是一個多才多藝的孩子，期待著等一會兒課上能聽到你們精彩的發(fā)言。讀課文最棒的是哪些同學(xué)？ （有的學(xué)生站起來）
師：自豪地說出你們的名字！
（生說出自己的名字）
師：也期待著等一會兒能聽到你們聲情并茂的讀書聲。看來咱們班的同學(xué)個個身懷絕技，相信今天同學(xué)們也會用精彩的發(fā)言和獨到的見解為我和聽課的老師留下美好的印象，有沒有信心？
生（齊答）：有！
師：再自信地說一遍。
生（齊答）：有！
師：我聽出來了，真是信心十足！好！上課！
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經(jīng)過去很長時間了，我們都忘不了，用一個詞來說，那就是------ 生（齊答）：難忘
師：真聰明！（板書：難忘）可是有一位和你們差不多年齡的小
女孩，她最難忘的卻是八個字。（板書：八個字）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第17課的課題，（板書：17）請同學(xué)們齊讀課題。
生（齊讀）：17、難忘的八個字。
師：讀了課題，你最想知道什么呢？
生1：難忘的八個字是哪八個字？
生2：為什么難忘這八個字？
生3：是誰說的這八個字？
師：同學(xué)們想知道得可真多，下面就讓我們一起走進課文，共同解決這些問題。
（課件出示字詞）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，字詞都會讀了嗎？
生：會讀了。
師：請同學(xué)們看這個紅色的字（惡），是什么字？
生：多音字。
師：在本課讀什么音？
生：在本課讀wù。
師（課件出示帶音字詞）你能大聲地讀一下這個詞嗎？ 生：厭惡。
師：請同學(xué)們齊讀兩遍。
生（齊讀）：wù，wù。
師：你還知道它另外的讀音嗎？
生：它還有一個音讀“è”。
師：能用這個音組個詞嗎？
生1：兇惡。
生2：惡毒。
生3：惡狠狠。
師：知道的詞語可真多，自己讀一遍這些生詞。 （生自由讀）
師：誰愿意讀給大家聽？第一行。
生：年齡 嘲笑 厭惡
師：你的聲音真好聽，第二行。
生：傾斜 測驗復(fù)述
師：你讀得很正確，第三行。
生：稍微 捂住撫慰
師：第四行。
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